应用多样形式，让语文课堂绽放光彩

王正洪

摘 要：教学手段是实现教学价值的策略，在当前初中语文课程的教学中，教师能够通过课前准备的合理安排、群文阅读活动的有效开展，以及读写结合策略的应用等，把握课堂教学的节奏，培养学生的文学素养，同时丰富语文课程的教学结构，从而让语文课堂绽放应有的光彩。

关键词：初中语文;教学准备;群文阅读;读写结合

社会经济结构的不断发展变化，使得传统形式下的人才培养模式已经不适用于当前的社会发展形势，因此，作为一线的初中语文教师，我们也应当针对语文课程的教学特点，进行教学策略的优化设计，从而逐步提高语文课程的教学效果，发展学生的综合素养，让学生更加适应当前社会的发展需求。那么在当前初中语文课程的教学中，教师应当如何进行教学策略的优化，才能够让语文课堂绽放光彩呢？

一、做好教学准备，把握教学节奏

课前准备环节是教师开展教学活动的首要环节，在这一环节中，教师不仅能够对学生的学习情况、教学的内容进行分析，同时能够进行教学顺序的合理安排，以及教学活动的针对性设计。因此，为了实现高效语文课堂的构建，教师应当做好课前的备课工作，从而让课堂教学策略的开展更有依据，使教师更好地把握整体课堂教学的节奏，让课堂活动能够有条不紊地进行。

例如，在《孔乙己》的教学中，教师可以先对班级中学生的语文基础知识掌握情况、最近的语文课程学习状态等进行分析，作为教师开展备课环节的基础;其次，教师对课本中的《孔乙己》这节课进行分析，并指出“分析文章中蕴含的中心思想”等教学内容;再次，教师进行本节课教学目标的设计，并将教学目标中的内容指向课堂中学生将会发生的某种变化，从而做好课堂的指南;最后，教师结合上述分析，以及教学目标的要求，进行教学活动的针对性设计，为《孔乙己》这节课的高效教学奠定基础。

显而易见，在让学生进行语文知识的学习中，教师能够通过做好备课环节，让教师掌握课堂教学的节奏，从而提高教学活动的针对性，促进课堂教学效果的提升。

二、开展群文阅读，培养文学素养

群文阅读活动强调的是“多文本”阅读，在新课改标准中对学生的阅读量进行了要求，因此，在开展语文课程的教学中，教师有必要通过开展群文阅读的活动，促进学生提升自身的阅读量，发展自身的阅读能力。同时，群文阅读的活动，也能够让学生在进行多文本的阅读中，逐步探索出进行文本分析的方法，找出同一作者笔下的写作风格，以及不同文本针对同一内容的不同描写方式等，促进学生综合文学素养的发展。

例如，在对学生进行《我的叔叔于勒》这节课的教学中，教师就可以让学生利用群文阅读的活动，进行环境描写方法的赏析。在课堂中，教师先带领学生对《我的叔叔于勒》这篇文章进行阅读，让学生对文章中作者描写“于勒叔叔”的手法进行赏析。随后，教师将《孔乙己》《严冬海猎》《微笑的可乐》等文章引入课堂之中，让学生对文本中的内容进行赏析，从而在对上述文章中环境描写方法进行分析中，逐步找出不同作者进行环境描写的方法，提高自身的文本鉴赏能力。

不难看出，在对学生进行阅读课程的教学中，教师能够通过群文阅读的活动，促进学生文本解析能力的发展，提高学生的综合文学素养。

三、进行读写结合，丰富教学结构

“阅读”与“写作”都是初中语文课程中的重要教学内容，二者从来不是独立性的存在，而是具有一定的相关性的。在对学生进行语文阅读课程的教学中，教师让学生基于阅读文本的结尾、中心思想、论点等进行写作练习，能够使学生加深对文本的理解效果，促进学生写作能力的发展。同时，在语文课堂中开展读写结合的教学活动，也是对传统语文课堂教学手段的丰富，能夠有效调动学生的积极性，促进学生更加主动地参与到读写练习中，提高教学的效果。

例如，在让学生进行《敬业与乐业》这节课的学习中，教师就可以让学生以读写结合的形式，开展学习活动。从教材当中的内容安排来看，本篇文章中主要论述了敬业乐业的重要性等内容，基于上述内容，教师向学生设计“你是如何看待‘敬业’和‘乐业’的呢？将你的想法写下来”的读写结合任务。之后，学生根据自己对《敬业与乐业》这篇文章的看法，以及自身对“敬业”与“乐业”的思考等，进行短文的写作，从而在深化对本节课认知的同时，提升写作的能力。

总而言之，在当前初中语文课程的教学中，教师做好教学准备、开展群文阅读，以及读写结合活动等，都能够有效提升语文课程的教学品质，但是，真正地将这些教学活动的价值最大化，却不是在一节课的教学中就可以实现的，而是一个长期积累的过程。因此，在之后对学生进行语文知识的讲解中，教师应当继续弱化自身在课堂中的存在，以课改中的要求，以及现阶段社会的需求为导向优化语文课程的教学形式，不断创新课堂教学的手段，并在实践教学中进行应用，从而构建完整地对学生进行教学的体系，促进高品质语文课堂的生成。

参考文献：

[1]王立群.创新教学方式方法  构建中学语文高效课堂[J].教育现代化，2017，4（51）：194-195.

[2]刘祥春，董军元.新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究[J].江西化工，2017（06）：157-158.