初中语文课堂中学生思维能力的培养

王宇丹

摘 要：在初中教育阶段，语文学科是学生进行其他学科进行学习的基础，能够帮助学生拓展自身的综合素养，而培养学生的思维能力则是提升学生综合素养的有机组成部分之一，所以在实际开展初中语文课程的教学中，为了实现学生思维能力的发展，教师能够通过应用媒体技术、利用问题引导，以及开展合作活动等形式，逐步落实这一教育要求。

关键词：初中语文;思维能力;媒体技术;问题;合作

伴随新课改教育理念的不断发展，在当前初中语文课程的教学中，教育部针对语文学科的特点，对学生提出了语文核心素养的要求，其中就指出教师应当在开展语文知识讲解工作的过程中，对学生进行思维品质的训练，促进学生思维能力的发展。那么在实际进行语文知识的讲解中，教师应当如何进行教学策略的优化，逐步满足对学生思维能力的培养呢？

一、应用媒体技术，促进思维转变

在语文教材当中所安排的内容大多以抽象的文本为主，这对于思维发育程度较弱的学生来说，存在一定的理解难度。但是，对于直观的内容，学生则抱有较高的理解效果。所以，为了提高语文课程的教学效果，促进学生的思维得到有效的训练，教师可以利用多媒体技术，将教材当中原本抽象的文本，以图画、视频等形式进行展示，从而让学生将抽象思维与具象思维相关联，促进思维的转化，在提高理解效果的同时，实现思维的转变。

例如，在《三峡》这节课的教学中，教师就可以借助现代媒体资源，促进学生思维的转变。从教材当中的文本来看，《三峡》这篇文章中主要描写了三峡秀美壮丽的景色，但是，在课堂中，如果教师单纯地按照抽象文本对学生进行教学，则会限制学生进行三峡优美风景想象的空间，不利于学生理解文本。而教师使用多媒体技术，将原本抽象的文本内容与具体的视频相联系，能够提高学生从抽象思维转变为具象、直观思维的效率，从而提高学生对《三峡》中景色的欣赏效果，培养学生对祖国山河的喜爱之情。

显而易见，在对学生进行语文知识的讲解中，教师能够利用媒体技术，引导学生进行思维的转变，从而提高学生进行语文知识学习的效果。

二、利用问题教学，发展探究思维

问题在初中语文课堂中的应用已经屡见不鲜了，教师常常利用问题的形式，搭建与学生之间的沟通渠道，从而检验学生对基础语文知识的认知效果，而在对学生进行思维能力的培养中，教师也可以利用问题的形式，促进课堂探究情境的构建，从而让学生在对探究问题进行思考和分析中，逐步实现探究思维的发展，落实课堂教学的目标。

例如，在《曹刿论战》的教学中，教师就可以基于教学的内容，促进学生探究思维的培养。从教材当中的文本安排来看，“让学生掌握全文的结构，并以论战为中心进行文章的分析”是本节课的主要教学内容，基于上述内容，教师向学生提出“为什么弱者在战争中反而可以取得胜利呢？”“文章中主要有几条线索呢？”等问题，促进课堂探究情境的构建，让学生在上述问题的引导下，对《曹刿论战》这节课进行分析，从而在探索答案的同时，实现探究思维的发展，满足语文课堂中对学生思维能力进行培养的要求。

不难看出，在开展初中语文课程的教学中，教师能够通过问题的应用，促进课堂探究情境的构建，从而发展学生的探究思维。

三、开展合作活动，实现思维碰撞

从现代教育理念中我们知道，学生都是相互独立的存在，在智力的发育水平和发育的方向上有着自己独有的特点，同时，学生自身的家庭生活背景和学习背景存在一定的差异，造成学生在面对同样的语文知识时，所反应出来的学习效果不同。所以，学生的思维能力发展情况也不同，因此，在应用合作学习活动引导学生进行语文知识的学习中，教师也应当基于学生之间的差异，进行合作学习活动的优化，从而让学生在思维碰撞中，逐步实现思维能力的发展，促进语文知识的有效讲解。

例如，在《回忆我的母亲》中，教师先基于以往的讲解经验，将学生按照思维能力的发育程度不同，进行层次的划分，紧接着，教师按照同组学生相异性质，异组之间相似性质的原则，对学生进行组员的安排，使得每个小组当中学生的思维能力发展情况存在一定的差异。紧接着，教师让学生以安排好的小组结构，共同进行《回忆我的母亲》这节课中情感的分析，使得产生不同思想的学生，在讨论中进行思维的碰撞，从而在思维共享中促进自身思维能力的提升，完成对文本的有效分析。

总而言之，在开展初中语文课程的教学中，教师应用媒体技术，借助问题的形式，以及开展合作活动等，都能夠促进学生思维能力的发展，但是，真正地实现上述教学手段的最大价值，却不是在一节课的教学中就可以落实的，而是一个逐渐积累的过程。因此，在之后对学生进行语文知识的讲解中，教师也应当继续探索对学生进行思维能力培养的策略，并在实践教学中进行应用，从而构建完整的教学体系，逐步满足对学生思维能力的有效培养。

参考文献：

[1]潘海丽.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].中国校外教育，2017（36）：51.

[2]赵雅琴.基于核心素养重建的初中语文教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2017（12）：40-42.