微课教学在英语听说教学中的作用探究

王丹 娄煜

摘 要：本文立足微课教学在英语听说教学中的作用探究，从合理微课导入，激发学生兴趣;课下微课学习，将英语听说练习融入日常生活中;通过微课视屏创建英语学习情境三方面进行探究。

关键词：微课;小学英语;听说教学

随着社会经济的发展，中国学生和国外学生交流机会越来越多，教育也越发重视英语实践能力。英语实践能力的锻炼，不仅要体现在阅读方面，“听得懂，说得出”更是英语教学的重中之重。但是在小学英语的教学中，由于小学生英语知识储备较低，很难用英语交流，自己创造学习英语的情境，因此学习过程比较枯燥，学生也很难对英语的学习产生兴趣，“听”与“说”教学效果薄弱。如何在小学英语课堂上推进高效的听说教学，成为每个小学英语教师都需要思考的问题。微课是伴随着信息技术发展和大数据一起出现的一种教育方式，是信息技术与教育结合的典范，它以短小精悍的视屏为形式，具有内容少、吸引力强的特点，在英语的听说教学中有着巨大的作用。

一、合理微课导入，激发学生兴趣。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”任何知识的学习都需要兴趣的驱动。但在传统的英语听说教学中，教学的内容往往以小学的课本为主，材料老旧，无法激发学生的兴趣。而通过微课进行课程的引入，选取学生都关心的素材，用生动形象的动态视屏展现出来，能有效地吸引学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣。

如在“We love animals”这一节课，教师就可以将动画电影《Zootopia》的片段做成微课视屏，通过可爱的拟人化动物和有趣的情节吸引学生的注意力，教师也可以就此引出课程主题，“Do you like animals？”“Yes！”很明显，在观看《Zootopia》之后，学生都变得喜欢动物。然后教师可以接着问：“What is your fourite animals？”“兔子。”“狐狸。”“老鼠。”“Cat.”由于英语基础的不同，学生能说出的动物种类也不同，有的人能说出最喜欢动物的英语名称，而有的学生则以汉语代替。教师则可以开始下一步即单词的学习，通过幻灯片以图文并茂的形式展现“elephant”“panda”等单词和其图片，让学生能把这些单词和可爱的动物联系起来，用可爱的动物形象激发学生朗读英语的兴趣。

二、通过微课视屏创建英语学习情境。

英语的听说教学中，合适的氛围和英语情境必不可少，但在传统的教学过程中，学生英语基础薄弱，只通过教师的讲解，很难创造出学习英语的氛围和情境，而通过微课这一手段，教师可以将小段的英语对话视屏和英语活动通过微课视屏展现出来，让学生学习视屏中的对话和方式，并在学习英语文化的同时，锻炼自己的英语听力和口语能力。

如在“My day？”这一节课上，教师就可以利用课件，将标准的美国版对话制作成一段微课在课上播放，然后根据微课视屏教授学生“when”的用法，并让学生跟读，让其在一遍遍的朗读中纠正自己的口音。教师还可以让学生分为小组进行对话，并将代表学生的对话视屏录制下来，制作成微课，发送到交流平台上，让学生根据自己的口音和原版視屏以及其他同学对比，找出自己的不足。这样，通过微课，教师创设了英语听说练习的氛围，提高了学生学习效率。

三、课下微课学习，将英语听说练习融入日常生活中。

“冰冻三尺非一日之寒”，英语的学习也需要漫长积累过程。语言的特点决定了相比与突击式的阶段性学习，日常式的学习更有效率。但是在以前的英语教学中，由于缺少合适的材料、情境和学习氛围，缺乏必要的指导和参照，学生在课下练习英语听力和口语能力的效率并不高。而通过微课等现代信息技术，教师可以将学习资料分享到社交平台上，让学生能够在课下更好地练习英语的听读能力，不断提高自己的英语实践能力。

如在“Holle！”这一课，教师可以把根据艾宾浩斯遗忘曲线的规律，将有趣动画制作成的微课视屏在不同的时间发送给学生，如将《Tom and Jerry》制作成微课视屏，放送他们认识打招呼的片段——Tom：”Holle！My name is Tom.”Jerry.”Hi！My name is Jerry.”之后是Tom和Jerry从勾肩搭背到开始战斗的动画，通过有趣的视屏强化学生对于这一课程听力和口语的掌握。因为这是学生刚刚开始学习英语的阶段，即字母学习的阶段，教师还可以将字母歌的微课视屏发送给学生，让学生能在课下学习字母歌，在学习字母知识的同时，锻炼自己的英语听读能力。

综上所述，在小学英语的听读教学中，微课教学有着极其重要的作用。通过微课进行教学，教师能够激发学生兴趣，创造英语学习情境，并将英语的学习融入学生的日常生活中，从而学生英语的听说教学创造充分的条件，不断促进学生英语口语实践能力的提高。

参考文献：

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