巩固均衡发展的成果，办人民满意的优质教育

农邦安

【摘要】：长期以来，教育都是我国第一民生工程，关乎到千家万户。党和国家高度重视教育事业发展，坚持教育优先发展战略，通过合理的布局，提升教育教学质量，打造区域品牌学校，促进教育均衡发展，保证教育事业能够获得人民群众的满意。对现阶段初中教育事业，为了巩固均衡发展成果，提高教育质量，必须根据区域经济发展情况，整合各项资源，因地制宜，创优教育工作。

【关键词】：均衡发展 教育成果 人民满意 教育

优质教育是我国教育事业发展中重要举措之一，必须抓住均衡发展成果，统筹安排，并逐步实施创建工作，扎扎实实做好教育创优工作。本文针对初中教育工作，以目前“非优质初中”问题入手，提出创办人民满意优质初中教育的有效对策，希望能够给相关人员提供参考。

1.对非优质初中的相关探讨

若将初中分为优质初中、薄弱初中以及非优质初中。其中，非优质初中与目前国家推出教育创优目标还存在较大的差距，主要距离体现在教育管理、教育教学缺失方面。然而，非优质初中存在的问题有些暴露在我们的面前，而有些问题隐藏性较大，为了实现初中教育创优，必须找出隐藏问题，并提出针对性的改进措施。

具体来说，很多非优质初中与优质初中相比，其问题主要体现在：第一，生源问题。一些初中学校位置偏远，导致生源流失较为严重，严重影响初中生源质量；第二，师资问题。师资队伍建设对于初中教育创优十分重要，而一些初中学校由于各种因素影响，师资队伍素质偏低，尤其是优秀教师、特级教师数量少，影响创优创先；第三，教研问题。一些初中学校在重视教学工作中，忽视了教研工作，学校教研组工作能力弱，甚至一些学生教研活动形式化严重；第四，课堂教学问题。课堂教学效率低下，教学效果差强人意，影响初中学校办学质量。

无论是已经暴露出来的问题，还是隐藏中的问题，问题与问题之间都相互影响与制约。由于师资质量下滑，影响学生考试成绩；而学生考试差，也会对学校招生工作造成极大影响，以至于形成一个恶性循环。而如果教师没有做好教研工作，课堂教学效果就得不到提升；课堂教学效果差，也会对教师教研工作积极性造成影响。学校生源质量差，成绩低，对教师专业发展造成影响；而教师专业发展受阻，则直接影响教学质量，最终影响到招生。

只有找到这些问题原因，解决现实中存在问题，才能促进教育教学优质发展。

2.关于创建优质教育的思考

在义务教育均衡发展过程中，初中学校应该巩固均衡发展成果，以“新优质初中”为发展目标，并明确在发展中质量管理、素质教育、队伍建设以及教研工作为主的发展工程，增强学校的文化底蕴，为每一位学生圆梦创造有力的环境。

随着社会进步与发展，人民对于教育的期待值不断提升，人们的愿望不再只是孩子有学上，更要求上好学。这就需要把握习近平总书记推行的“高质量”发展的重要工作指示，贯彻新的发展理念，强化教育改革，做好初中优质特色教育建设，提高教学质量。尤其是国家近年来加大了对教育资源公共服务体系的建设，有效地促进了教育服务均衡发展。

在办学理念方面，初中学校教育对象为13～15岁的学生，这个阶段学生的世界观、人生观以及价值观尚未形成，他们更加渴望得到家长、教师的关心。所以，必须坚持以学生为主的教育教学理念，以学生为基础，从学生角度出发，制定更加人性化的管理制度，促进初中生健康成长。同时，需要根据学校师资力量进行合理定位，加强教师培养，增强教师凝聚力。而由于每个学校硬件条件存在差异，为了能够保证教学质量，必须加强对学校硬件资源的合理利用，为学生营造一个更加合理的学习氛围。

3.创建优质教育的重要措施

3.1 将德育、智育有机地结合起来

在传统教育理念下，智育成绩一直是学校办学的重点，学校往往为了提升升学率，而容易忽视德育教育工作。但初中生心理不够成熟，正处于人生发展的黄金期，必须站在学生角度，将德育和智育结合起来。

第一，根据《中学生日常行为规范》，建立有效的学生自我管理制度，提倡学生自我管理，在学生之间形成科学的监督机制，并在校园中设置纪律管理小组、卫生管理小组，对学生日常行为加以检查规范。第二，强化家校合作交流。道德教育不能简短，一些学生在学校往往表现乖巧，但在家中就成了“霸王”。这表明对于学生德育教育不仅需要学校，更需要家庭教育。因此，学校必须与家长建立良好的交流桥梁，帮助家长了解学生在学校的情况，同时也向学校反映学生在家的表现，双向交流，对提高学生教育管理工作质量很有帮助。第三，注重开展课外活动。如果学生觉得学习枯燥，必然会影响教学效果，而通过有效的课外活动，能够有效调整学生心理，将课外活动作为德育第二课堂。

3.2加强初中学校人文教师团队建设

初中教育管理人员往往是工作在一线的管理教师，其自身素养决定了管理水平，关系到能否为社会培养出更多合格的人才。所以，初中学校必须加强教育管理队伍建设，教师队伍是教育管理的重要实施人员，其必须具备人文精神，才能提升教育管理绩效，突出人文特色。

具体来说，初中学校必须加强对教职工的培训，为教师提供更多接受继续教育的机会，通过多种渠道，帮助广大教职工认识到人文教育理念的必要性，认识到自身素质的重要性，提升自我品格，为学生树立良好的榜样，成为学生的朋友、导师、引路人。

3.3采取民主化的教育管理模式

为确保以人为本理念能够深入到初中教育管理中，需要从民主管理入手，促进初中教育可持续发展。根据初中教职工人才结构比例，知识分子占大部分，初中学校必须尊重知识分子民主权利，鼓励其参与到民主管理工作中，增强广大教职工在教育管理工作中的积极性。同时，还需要建立民主管理制度，发挥民主监督作用，能认真听取教职工的建议，挖掘广大教职工的能力，提高教育管理的成效。

3.4营造积极向上的初中学校文化氛围

校园文化建设对于初中教育管理来说十分重要，文化对人的行为、思想都会产生影响。因此，在初中教育管理中，文化氛围能够影响广大教职工的思维方式，在某种程度上也会反映教职工管理模式、行为准则。这就需要学校在发展中注重校园文化建设，为广大教职工、学生营造一个积极的校园文化环境，以促进其健康发展。经过长期的办学、探索与实践，已经形成了独具特色的校园文化，并需要不断学习，规范教职工行为，以便于形成一个相对统一的行为规范，以共同的价值标准进行教育管理。同时，还可以借鉴其他学校的成功管理经验，夯实管理基础，注重文化建设，提升全体教职工业务能力。

4.总结

通过上述分析可知，初中教育是我国义务教育中关键阶段，在均衡发展取得一定成果后，必须巩固这一成果，创建优质初中教育。但针对目前我国初中教育开展中存在的问题，必须明确发展目标，采取针对性的措施，同时强化教育管理工作，提升教職工素质，为教育均衡发展做出贡献。

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