探析核心素养下的小学美术高效教学策略

卢树霞

摘 要：随着社会、经济的发展，教育在不断的进行深入的改革，素质教育和人文教育成为了非常重要的教学目标。美术课程是小学生需要学习的一门基础科目，具有鲜活灵动的表现方式，能够展现内心活动，因此受到越来越多的人关注。美术教育的主要目的不是将每个学生培养成美术大家，而是培养学生的美术核心素养，使学生能够具备审美能力和创造能力。因此，小学美术教师在教学活动中应该注重对学生美术核心素养的培养。

关键词：核心素养;小学美术;教学策略

当下，美术成为了学生全面发展中不可缺少的一部分，是小学教育科目中不可缺少的一门课。但是即便如此，很多教师仍是存在着错误的教学理念，认为学生的美术学习是多余且非常不重要的，因此不会对美术教学策略进行创新，导致美术课堂的教学效率越来越低，学生们的学习效果不佳。笔者认为美术教师在教学活动中应该转变教学观念，深入探究美术教育的实质，从培养学生美术核心素养的角度出发，更新教育观念，创新教学策略，使美术教学便的更为有效。

一、科学调整教学结构

在传统教学理念的影响下，很多美术教师在教学活动中往往只注重对学生美术技能和知识的传授，而忽视了对学生其他方面素养的培养，导致学生不能很好的发展。要想全面贯彻美术学科核心素养的培养，美术教师应该对教学结构进行合理性的调整。

笔者在美术教学活动中，考虑到学生的全面发展，会把美术教学课程体系分为两个模块，一个是绘画模块，一个是鉴赏的模块。笔者会根据小学美术课本内容和学生的学习特点，对这两个模块进行科学的设置，使学生能够在美术学习中获得全方位的发展。在绘画模块，笔者主要是针对学生的创意实践和美术表现这两大美术素养进行培养，在教学实践活动中，笔者会引导学生进行一定的绘画创作，使学生能够充分的发挥其自身的创意，提高自己所绘的图画的水平。在鉴赏模块，笔者主要是针对学生的文化理解、审美能力和图像识读这三大美术素养进行培养，在教学活动中，笔者会为学生提供多种民族的图画，并为学生进行一定的讲解，使学生能够从中培养起文化理解能力;笔者会为学生提供丰富的优质美术作品，让学生进行仔细的观看并引导学生针对这些作品说出自己的所思所想，使学生从中培养起审美能力;笔者会为学生提供一些有图读物包括连环画、小人书等，让学生根据图画中的信息来理解故事，从而使学生能够从中培养起图像识读能力。

总之，教师在教学实践活动中，应该根据教学目标，科学的设计教学结构，使学生能够在美术学习中全面提升其自身的美术核心素养，让学生获得更好的发展。

二、创新课堂教学方式

教学方式在课堂教学中起着至关重要的部分，小学生正是处于发展阶段，对一些事物的看待很不成熟，因此如果教学方式不有趣很有可能会导致他们丧失学习的动力。这要求小学美术教师在教学活动中，仔细地研究小学生的生理特性，根据美术教学内容探索创新的、具有趣味性的教学方式，使学生能够积极的进入到美术知识的学习中，提升学生的学习效果。

笔者在教学的过程中，会利用信息技术对学生进行教学，使学生能够被信息技术所展现的形象、生动的画面所吸引，从而认真的进行美术学习。如，笔者在教授《学画山水画》这一课内容时，首先会利用信息技术向学生展示多种多样的图画，这些图画都是一些有趣的关于山水画的名家作品，在展示的过程中笔者会为学生详细的讲解这些山水画，让学生了解这些山水画的意蕴以及所创作的背景。因为图片的观看和笔者的讲解，学生们产生了学习的兴趣，见此情况，笔者便利用信息技术向学生播放了一段视频，这段视频是关于画山水画技巧的讲授，所讲述的形式非常的形象、生动，学生因此被吸引，从而能够积极、自主的进行画山水画技巧的学习。笔者播放完视频后，便引导学生进行山水画的练习，学生因为笔者的引导积极的进入到了山水画的练习中，从而使笔者顺利的完成了教学任务。

总之，美术教师在教学实践活动中应该创新美术教学的方式，使学生能够以积极的态度面对美术学习，从而增强课堂教学效率，提升学生的美术能力。

三、丰富美术教学活动

美术作为一门艺术，需要多种多样的情感体验，因此在核心素养理念下，美术教师不应该把教学局限于美术课堂，而是应该让它向生活延伸和拓展，通过举办一些系列的美术活动，使学生能够感受生活中的美，提升其自身的美术学习兴趣。

如，笔者在美术教学实践中，会带领学生去秋游写生，讓学生在秋游的过程中，画出自己所见到的认为美丽的事物。在活动开始前，笔者会先与班级上每个学生的家长进行沟通，让家长了解秋游写生的时间和地点，使家长能够尽量的陪同孩子进行秋游写生。在活动开始后，笔者会引导学生们仔细观察秋天的景物，使他们能够感受秋天中每个景物的美丽之处，让他们将所观察的事物画在自己的画本上，并引导他们为自己所做的画起一个名字。当活动结束后，笔者会让学生们在班级上介绍自己所画的画，并讲解自己创作的意图和画中的意蕴。学生们介绍完自己的画后，笔者会对他们的画进行合理性的评价和建议，并针对画的好的学生进行表达，从而激发学生作画的积极性，使学生能够更好的进入到美术的学习中。再比如，笔者会在美术教学时组织一些参观博物馆、艺术馆的活动，引导学生们积极的进入到美术世界，使学生能够近距离接触和欣赏名家所做的画，让学生能够深入地了解美术。当活动结束后，笔者还会让学生写下自己的所感所想。笔者认为通过这些方式，能够陶冶学生的情操，使学生从生活中观察到美，并让学生将美应用于生活实践中。

总之，美术教师在教学实践活动中，应该组织多种多样的活动，使学生能够更好的学习美术、了解美术，从而全面提升学生的美术核心素养。

四、构建生本评价体系

很多美术教师在教学活动中会忽视评价的作用，其实，科学的评价能够使学生了解自己的不足之处，并加以改正，从而提高学生的美术能力，使学生更积极的进入到美术学习中，提升学生的学习效率。因此，美术教师在教学活动中应该注重生本评价体系的构建。

笔者在美术教学活动中会将小学生的生理特性、小学美术课本的教学目标等作为评价的内容，从而对学生进行全面的评价，让学生全面深入地了解到自身的学习情况，使学生能够发扬自己的优点，改正自己的缺点。为了使学生能够更好的学习美术，笔者还会根据学生的学习情况为学生制定学习计划，使学生能够清晰地了解自己应该在美术学习中强化哪一部分的学习。当然，笔者还会利用评价加强与学生之间的交流，使笔者与学生在不断的接触中互相了解对方，从而构建起和谐的师生关系，让学生能够将笔者当成朋友，使学生能够积极且快速的融入美术课堂学习中，提升学生的学习效果。总之，在美术教学实践活动中，教师应该充分地发挥评价的作用，积极地构建生本评价体系，让学生能够根据评价更好的学习美术知识，从而使教师顺利的完成教学目标。

综上，在新课程改革背景下，美术教师应该秉承着促进学生全面发展的理念，革新教学思想，采用多样化的教学策略，加强对学生美术核心素养的培养，使学生能够提升美术素养，为学生今后的生活和发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]明洁.基于学生核心素养形成与发展的小学美术示范教学策略研究[J].  艺术评鉴，2018（09）.

[2]孙皖韻. 核心素养下小学美术愉快教学策略研究[J].  美术教育研究，2018（16）.