提高初中物理课堂教学有效性的策略研究

刘智德

摘 要：初中物理是初中阶段一门非常重要的科学学科，它不仅可以提高学生的操作能力、探究水平，还能促进学生养成科学的态度，用科学的眼光看待生活中的一些事情。随着新课程改革的不断推进，现在教学越来越重视学生的主体地位，传统的课堂教学模式已经显得有些滞后。为了提高学生对于物理学习的兴趣，充分发挥学生的主体性，初中物理教师必须及时地更新教学理念，采用合适的教学方式，帮助学生更好地理解和接受物理知识，促进学生全面发展。

关键词：初中物理;有效教学;教学情境;小组活动;现代技术

课堂教学的有效性是指教师在教学过程中采用有效的教学措施，在一定的时间内完成预期的教学任务，帮助学生获得进步与发展，追求课堂教学的有效性可以说是所有教师共同的目标。之所以要追求教学的有效性，是因为现在教学中存在着很多低效的现象，一方面教师辛辛苦苦地备课、讲课，教学成果却始终不理想，另一方面，学生对物理学生不感兴趣，物理知识抽象、难以理解等情况，让物理成为了很多学生学习上的拦路虎。为此，广大的物理教师开始积极努力地探索有效的策略，也取得了一定的成效，可是仍有不足之处，基于此，本文将简要地谈一谈如何提高初中物理课堂教学的有效性。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是推动学生努力学习的强大动力。初中物理相比于其他的学科有它自身的特点，虽然有很多物理知识都是从生活现象中总结出来的，但是有一些物理知识却看起来与学生的生活经验相悖，需要学生用物理的思维去理解，而这种思维的养成是需要一个长期锻炼的过程，在这个过程当中，没有兴趣作为支撑，学生很难坚持的下来。而创设情境教学的方式，可以有效地激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，而且已经被广泛地应用于各科的教学当中，所以，初中物理教师要利用好情境教学的方式，从而保障课堂教学的有效进行。

比如，在教学《浮力》的时候，可以借助曹冲称象的故事。曹冲称象的故事学生都不会陌生，以此来进行浮力的讲解，可以让教学内容变得容易接受和理解。在此之前，学生刚刚学过二力平衡，当大象在的船处于平衡时，大象的重力等于大象所受的浮力，同理石头所在的船平衡时，石头的重力等于石头所受的浮力，根据水位线一样，可以得出石头和大象所受的浮力是一样的，那重力是一样的，由此就可以推算出大象的重量。创设教学情境的方式还有很多，教师要根据具体的教学内容，选择合适的情境，促进学生对于教学内容的理解，从而增强课堂教学的效果。

二、开展小组活动，促进学生合作交流

小组合作学习是各科教学常用的教学手段，它的应用能够有效地发挥学生的自主性，促进学生交流协作，提高课堂教学效率。相比传统灌输式的教学方式，学生也更喜欢小组合作探究的形式。通过合作探究学生不仅可以了解物理知识，也能清楚这些物理知识产生的过程，这样学生对于知识的掌握也会更加的牢靠。和其他学科有一些不同，物理这门学科是以实验为基础的，所以教师可以把握好这一特性，利用小组开展实验活动，促进课堂教学的有效进行。

比如，在教学《串、并联电路中电流的规律》这一节时，教师就可以以此开展小组活动。首先将全班的學生以四人一组或者六人一组进行分组，要注意小组成员的搭配。然后引导学生进行合理的分工，有人负责连接电路、有人负责测量、有人负责记录整理等。在学生进行测量前，教师应当确保每个小组所连接的电路是正确的。学生通过实验活动，既可以丰富课堂教学的形式，也能充分地体现学生的自主性，让学生在交流协作中获取知识，发展进步，从而帮助学生拥有一个良好的学习体验。

三、利用现代技术，增强学生感官体验

科技的发展给现代教学带来了诸多便利，也深刻地影响了教师教学的方式，越来越多的教师开始利用多媒体展开教学活动。和传统的教学方式相比，多媒体有它独特的优势，它可以将音频、视频、文字、图片等有效地结合在一起，帮助学生理解一些抽象的物理概念、物理现象。例如，它可以将一些宏观的、微观的、一些在现实生活中无法操作的实验直观地展示出来，增强学生对物理知识的理解能力。

物理学中有很多无法用肉眼感知的现象，这时，教师就可以利用多媒体向学生形象地展示出来，比如，分子的热运动、电荷或者自由电子的运动、电磁线等，教师可以在互联网上寻找相关的图片或视频，帮助学生进行理解。还有一些实验在现有的条件下无法进行，或者操作起来太过繁琐，这时就可以利用多媒体进行模拟实验，比如，伽利略斜面实验、凸透镜成像等实验，这样既节省了操作实验的时间，又生动形象地展示了实验的过程，让每一个学生都能清楚实验内容。因此，教师要结合具体的教学内容，充分发挥多媒体的优势，从而促进课堂教学的有效进行。

总之，初中物理课堂教学有效性的提升并非一日之功，需要教师有足够的信心和耐心。在新课改的背景下，初中物理教师应当及时地更新教学理念，采用合适的教学方式，发挥学生的主体性，切实地提高初中物理课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]任国栋.关于初中物理教学中学生有效性学习的探究[J].课程教育研究，2019（32）：161-162.

[2]陈亚男.当前提高初中物理教学有效性的策略探析[J].课程教育研究，2019（29）：174-175.