我在初中历史教学中遇到的困惑

刘朝荣

摘 要：我深入了解七年级学生，渐渐的我的课慢慢地终于被接受了。我不断改进教学，促进学生学习。

关键词：固定思维模式;基础差;副科;蒙混过关;促进学生学习

2018年暑假后我开始第一次教7年级历史课，分别是726班 、727班、728班、729班，除729班好一点外都是差班。看着一张张幼稚的脸，我迷惘了，有点不知所措。我开始讲课了，尽管我讲的很精彩，学生们都面面相觑，好像听天书，原来他们根本没听懂我讲的内容。过去我长期担任高三年级教学长达20年，已经养成了固定的思维模式、语言模式、行为模式，高中那些学生已经是十七八岁了接近成年，理解能力已经很高了。而七年级学生才十一二岁，懵懂无知，就是历史书上许多汉字也不认识，更不要说理解力了。当然也没有所谓历史知识基础，纯粹就是一张白纸。听不懂我的课是再正常不过了，没有什么大惊小怪。按照我的想象我的理解，我改进了我的教学，尽量采取七年级学生的口气讲课，他们理解起来还是很费劲。我经常听其他七年级教师讲课，深入了解七年级学生，反复揣摩这些学生的心理，渐渐的我的课慢慢地终于被七年级学生接受了。我长长出了一口气。

学生接受了我的课，另一个问题突出来了。我教的726班、727班、728班历史考试成绩稳居七年级倒数第一名，让我苦恼不已，让我尴尬不已。这是为什么？我反复地问自己，好久找不到一个满意的答案。我发现学生基础很差，书写时错别字很多，语句不通，处处病句，让人哭笑不得。比如：大运河中“邗沟”，许多同学写成“干沟”“刊沟”“汗沟”等等，错的离谱。这是哪是哪，一派胡言乱语。

还有“回纥”写成“回吃”“回汽”“回纪”等等，学生错的一塌糊涂。

我部署学生做历史作业，缴了半个月，一班学生只有半数左右完成。一调查学生，他们说语数外作业都做不完。就是做完了，也不想做历史作业，因为我不厉害不打骂学生不惩罚学生。他们认为我是老实人不怕我，好欺负，可以蒙混过关。他们还认为历史是副科，做不做无所谓。上课听听就行了。他们的父母更是这样认为，历史就是副科，考试时突击一下就行了。他们有时玩游戏，玩着玩着就忘记做历史作业了。就是语数外作业都忘记做了，更不要说历史作业了。综合来看，差班学生长期成绩不好，对于成绩好坏已经无所谓。反正自己就是成绩差，破罐子破摔，当一天和尚撞一天钟。学习没有动力，士气低落。家长也习惯成绩差这种状况。差班学生智力也不好，学习吃力，学习困难，学习常常事倍功半。作业做的慢，做的差，做的马虎，错的一塌糊涂。差生习惯自己成绩差，这是最危险的事。上课不能集中精力听课，下课不能按时做作业，家长不闻不问信马由缰，教师三令五申不听焦头烂额，束手无策。

针对以上情况，我采取一系列措施：

1鼓舞士气，加强纪律，加大管教力度。

差生最显著的特点就是情绪低落行为散漫思想松懈。他们整日暮气沉沉，士气低落，做事没有信心。不遵守纪律，做事随便不负责任。做事马虎，得过且过。整天混日子，不求上进，自甘堕落。

2及时布置作业，收缴作业，批阅作业，讲解作业。

差生不愿做作业，不会做作业，学习成绩差不想做作业。越不做作业成绩越差，成绩越差越不做作业，恶性循环，最终沦为差生，差生约等于不做作业。所以做作业是差生头等大事，做作业能够及时巩固知识，复习知识，温故而知新。无论如何都必须让差生做作业，做作业犹如吃饭，重要性不言而喻。

3配备好能力强责任心高成绩好的历史科代表。

科代表是班级的旗手是镜子是榜样，是全班学生学习模仿崇拜的偶像。榜样的力量是无穷的。所以优秀的科代表能够影响带动学生学习。另外科代表还是教师的助手，能够协助教师工作，及时反映学生的信息，及时传达教师的要求，及时收发作业，沟通师生关系，是师生的桥梁是师生的纽带。

4改进教学，因材施教，按照七年级学生身心特点学习能力进行素养教学。

面对差生，教师也要主动多从自身找原因，提高教学水平，教学符合所教学生的特点，因人施教，才能事半功倍。常言说火车跑得快，全靠车头带就是这个道理。打铁还需自身硬。教师的教学水平教学能力自身素质，至关重要。强将手下无弱兵，名师出高徒。教师水平高，学生成绩怎么会差。

5传播正能量，提倡奋斗精神奋发有为精神。

差生学习成绩差，思想消极落后充满负能量。自己学习成绩差不学习带坏一大片，一个老鼠祸一锅汤，害群之马。教师要积极从思想上引导他们，传播正能量，让他们认识到学习的重要性。全班学生人人充满正能量，人人要学习，人人积极学习，人人积极进取，何愁成绩不提高。

6积极联合家长共同管理学生，促进学生学习。

家长是学生终身的教师，家长是学生最信任的教师，家长是学生第一位教师。家长对孩子教育起关键性作用，有直接影响，是我们教师不可替代的无法比拟的。因此教师应该知道这些，积极联系学生家长，共同教育促进他们的孩子好好学习天天向上。这是最有效地。家长望子成龙望女成凤，教师希望学生学有所成，努力方向一致。力往一处使劲往一处用，共同作用，一定能够抓好学生教育抓好学生成绩。这是最最关键最最有效的方法。

盡管我采取了很多措施，收效仍然甚微。我很失望、很难过、很失败、很迷惑、很彷徨。一度我怀疑自己是不是做老师的料。学校领导也对我批评不断，同行教师也嘲笑不断，我狼狈不堪，精神恍惚，犹如生活在梦中。我很想放弃努力，可是还是不甘心，我也没有勇气辞职，因为我的年龄大了辞职不能找到理想的工作，上有老下有小，还需要我这微薄的工资养活，没有办法，只能鼓足勇气，勇往直前。虽然我屡战屡败，但是我要屡败屡战，日子再难也要过。希望我的明天更加美好，当太阳升起来的时候，我还要继续上班上课，来实现我的梦。

参考文献：

[1]吴秀娟.初中历史课改教学中的收获与困惑[J].课程教育研究，2012（07）：94.

[2]刁春瑜. 在初中历史教学中如何应用“问题教学策略”[N]. 学知报，2011-07-04（H08）.