独立学院通识教育体系研究

王立杰

摘要：自20世纪80年代起，一场轰轰烈烈的教育改革：以专业教育为主要特征的教育模式转向以通识教育为主要特征的英美教育模式。尤其是近年来各大独立学院在通识教育的改革上取得了不小的成绩，但是也存在着一定的问题。针对这些问题，本文提出了一些建议。

关键词：独立学院;通识教育;解决办法

通识教育最早起源于古希腊的博雅教育或自由教育。是一种高等教育的模式或理念，泛指对大学生进行的非职业性教育，目的在于培养积极参与社会生活的、有社会责任感的、全面发展的社会的人和国家的公民。独立学院通识教育的开展是我国高等教育推行通识教育的重要部分，但当前独立学院通识教育存在一定的问题，本文将对这些问题进行分析并提出一些建议。

1 独立学院开展通识教育的优势

独立学院是1999年我国扩招后的一个过渡性产品。独立学院的兴办，促进了社会经济的发展，更重要地促进了我国高等教育的快速健康发展，提高了我国高等教育的普及程度。但是经过十几年的发展，它也进入了瓶颈期，只有抓住历史机遇，发挥自身优势，通过改革而发展成为具有影响力气私立大学才是唯一出路。

抓好通识教育，容易形成自己的特色。许多独立学院在建校之初都是复制母体学校的人才培养方案，但是在发展过程中， 他们渐渐脱离母体学校，形成了自己的特色。

“123456” 锦城模式

一项标准 做人第一，能力至上。

两项必修 劳动必修，创业必修。

三大教育 “三讲三心”明德教育，“一体两翼”知识教育，“三练三创”实践教育。

四大计划 “大学生创新创业计划”，“大学生科研计划”，“大学生三自三助三权计划”，“大学生阅读经典计划”。

五大原则 “通识教育与专业教育的统一”，“学术教育与技术教育的统一”，“学历教育与从业资格教育的统一”，“五个课堂的统一”，“继承教育与创新教育的统一”。

六项融合 “平台融合”，“硬件融合”，“机制融合”，“师资融合”，“教学融合”，“成果融合”。

这是四川大学锦城学院独具特色的“123456”应用型人才培养模式。这个模式中的每一项几乎都离不开通识教育。其中：“劳动教育”独树一帜，实现学分化、课程化;全校学生均需要通过64小时的农场劳动获得2个必修学分，劳动实践成为学生必修课程;“创业教育”作为必修课覆盖全校学生。国内主要媒体先后对学校进行了百余次报道，转发量达到上万次，阅读量达到上亿次，重点报道了我校的特色教育。

2 存在的问题

2.1 通识教育被边缘化

“民办”是独立学院的最显著特点，社会资源是其主要经费来源。所以，在独立学院发展过程，非常注重“市场导向”，而通识教育的效果是滞后的，长期性的，在短期很难见到成效，在这种情况下，独立学院很容易犯“短视”的错误，将通识教育“边缘化”。

2.2 对学生就业影响不大，学生重视不够

大多数的用人单位在挑选人才时，主要是看专业能力，专业知识甚至是专业名称，专业才是看得见的“硬通货”，是就业和安身立命的本钱。通识教育的成绩难以得到企业的关注。

2.3 缺乏专业的教师队伍

有的大学教师不愿教通识教育的课程。他们对通识教育有误解，对其重要性认识不够;另外，我国高校的人才培养模式是以“专业”为核心的。要从事通识教育教学，教学内容要增加，教师的工作量也要增加，在这种情况下，教师不愿教就不足为奇了。许多高校迫于各方面的压力，通识教育的课程只能由行政人员、教辅人员被迫上阵，这样，通识教育的效果可想而知了。

2.4 独立学院通识教育缺乏必要的制度支持

由于我国独立学院起步晚，各项制度及组织结构还处于摸索阶段。很少有学校设置专门的通识教育管理中心，即使成立了通识教育中心，因为缺乏先进的管理理念和相应的师资队伍，使得通识教育中心不能起到应有的作用。

3 解决的办法

3.1 改变传统观念，提高教师和学生对通识教育的认同度

首先，要摒弃功利的教育理念。重视学生的品德和修养教育，培养德才兼备、博学多识、通权达变的“全面发展的人”。

其次，用人单位要改变评价机制，不能只看专业技能，不看品行修养。

3.2 强化通识教育师资队伍建设

通识教育与专业教育不同，它需要有广博知识的教师去引导学生，同时，还要有人文和理性思维让学生增长见识，开阔视野。所以，就目前的通識教育而言，对学生的教育尚在其次，对教师的培训似乎更为紧迫。毕竟，教师是课堂的灵魂，所有的通识教育只有通过教师才能完成。

3.3 学习和借鉴美国等西方国家的经验

通识教育的理念源于古希腊的自由教育思想，在美国大学一百多年的改革和实践中，通识教育体系日渐完善。借鉴美国大学的成功经验，对于我国高校通识教育的科学发展有着十分重要的现实意义。

比如：美国通识教育教给学生终生学习方法;课程内容的多元化;以住宿学院式通识教育将校园文化建设和师生互动的渗透教育作为潜在课程;实行通识教育课程与必修课程互认学分制度;制定一些比如建立通识教育课程津贴制度，鼓励担任通识教育课程的教师可以减少其教学和科研工作量的考核，对教学优秀的教师给予奖励等。当然， 我们也不能实行简单的拿来主义，必须立足于中国社会的具体问题，汲取精神，探索出一条自己的通识教育模式。

4 结语

独立学院的通识教育改革是当前高等教育教学改革的难点和热点，涉及的面广，周期长且情况复杂，独立学院必须摒弃传统观念，明确目标，改进通识教育理念和方法，汲取国外先进经验，同时结合学校自身的实际情况，制定一套具有本校特色的通识教育模式，才能提供给学生更好的更高质量的教育，实现我们这一代教育工作者的使命和价值。

基金项目：本文系四川大学锦城学院“应用型课程体系建设的研究”项目（编号：2019jcky0026）的研究成果。

（作者单位：四川大学锦城学院教务处）