高中美术鉴赏课教学的思考与探讨

陈磊

【摘要】：美术包含的内容非常的宽泛，有美术鉴赏、设计应用、综合探索、造型表现等几部分组成，而高中美术的学习大多以美术鉴赏为主，美术鉴赏课的内容涵盖量较大，且比较枯燥，学生的学习兴趣不浓厚，这是高中美术教师值得思考的问题。本文就高中美术鉴赏课的教学方式进行探讨，创新教学模式，提高学生的学习兴趣，取得良好的教学成果，提升学生的整体美术素养。

【关键词】：高中美术鉴赏 教学 思考与探索

一、美术鉴赏课的特点

高中美术鉴赏，是对高中学生审美素养和创造美的能力的培养，对美术和美术作品认识和了解的一门课程。通过美术鉴赏课学生可以了解美术的发展历程，获得相关的美术知识，了解作品的创作背景，创作风格，及创作内容等等，通过语言来表达自己对作品的感受，增加对作品的情感。[1]

（1）通过美术鉴赏可以促进审美的提升

美术是门艺术更是视觉艺术，在面对一幅作品时，除了了解作品的而详细介绍，往往会关注的是作品画面的内容，所以美术也是知觉学科，所以教师在鉴赏作品时，引导学生进行观察揣摩画的意境，提高感知美，提升视觉的观察分析，为以后的美术鉴赏课的作品打下视觉审美的良好基础。

（2）促进学生的个性化高

高中学生的自我意识增强，个性化也逐渐明显，有着自己的想法和思维。在高中美术鉴赏时，尊重学生的多样化思维，面对同一幅作品，每个学生都有自己的观点，教师引导学生发散思维，进行想象，交流表达出自己想法，促进美术素养的提升和学生个性化的发展。

二、美术鉴赏课教学的现状

（1）基于国情下的美术鉴赏课

我国目前高中的教育现状是，仍以应试教育为主，高中学生依然要面对高考的压力，家长和老师认为美术又不是参加高考的科目，没有必要放太多的精力在美术的学习中，对于美术的鉴赏更是不加重视。另外，学生们的学习任务繁重，更没有去接触美术作品，学生们对美术的认识就是“美术就是画画”，根本不懂美术鉴赏。[2]

（2）教师在教学中对美术鉴赏课的认知

美术和其他学科的教学有着共同点，但又有着一定的区别，美术具有视觉性艺术性及灵活性，教师在教学的过程中，通过讲授，播放图片让学生欣赏的教学模式来学习，并不能引起学生的学习兴趣，甚至老师在教学的而过程也认为不是高考科目，遇到不学的学生也就放弃了。

三、美术鉴赏课教学发展的探讨

美术鉴赏教学对于学生审美性的培养，良好品质的培养，都有着重要的意义，如何让学生对美术和艺术作品感兴趣，对美术鉴赏课感兴趣，教师应当从自身出发改变教学模式，提升学生的鉴赏能力，让美术鉴赏课变得生动有活力。[3]

（1）提高学生的学习兴趣

在新课改的教育背景下，学生成为学习的主体，一堂课的教学质量，主要依靠学生的学习情况来反映，首先应当提高学生对美术鉴赏课的兴趣，高中的学生自我意识较强，如果课堂的内容不能成功的吸引学生，将会产生厌弃的心理。老师根据学生的心理特点，采取有效的措施激发学生的学习兴趣，在学习《培养审美的眼睛-美术鉴赏及其意义》让学生欣赏《捣练图》和《拾穗》两幅作品时，教师可以在导入播放农民收获时的视频给学生观看，在欣赏两幅图片引起共鸣，拉近艺术与生活间的联系，提高学生的学习兴趣，更好提高课堂的学习效果，在鉴赏的过程中，学生也会对艺术作品更好的理解与诠释。

（2）注重美术鉴赏课与实践的结合

学生学习的最终目的还是要运用，将所学的知识运用到现实生活中来，才是学习的最终价值体现。我国现阶段的教育任务还是注重学生的考试成绩，要求升学率，从而减少了对学生的实践要求，美术鉴赏的实践更好的促进了学生理论知识的运用，例如在学习欣赏民间工艺时，老师提前准备好工艺品，让学生参观，分析，更好的理解作品的意境，从而激发学习兴趣，提升审美鉴赏能力。

（3）提高教师的专业水平

教师是教学过程开展的重要组成部分，高中美术老师的专业发展水平良莠不齐，从表面上看教师都是在国家相应的规定下取得的相应的资质。但是并不能代表教师真正的发展水平，在面对一幅优秀作品，老师不能进行合理的拓展，只是照着书本来进行朗读，必然会降低老师在学生心目中的威望，不利于课堂良好教学的进行。

（4）创新高中美术鉴赏课教学模式

在高中阶段的学习，学生的学习任务量大，学生肯定会产生厌学的心理，美术鉴赏课又是枯燥无味不参加高考的课程，所以教师在美术鉴赏课上必须要创新教学模式，提高学生的学习兴趣。例如在学习《不同的歌声》单纯的将美术与民族文化之间的关系，学生们肯定会不愿意去听，所以教师采用自主学习的方式，让学生们先自主学习，然后在课堂上采用小组合作的方式交流学习成果。老师在讲授的过程中也要注重方法的创新，聆听音乐《伏尔加船夫曲》让音乐与美术结合，再欣赏《伏尔加纤夫》画，进一步了解画的内容，朗读《伏尔加河上》体会民族情感，这样的教学模式环环相扣，碰撞出不一样的火花，更能深深带动学习气氛，提升教学效果。

總结：依照高中阶段现在的学情，高中美术教师提高美术鉴赏课教学质量是必经之路，高中美术鉴赏课不仅有助于审美能力的提升，更有助于学生思维的拓展，美术老师在美术鉴赏教学中要注意方式方法的创新，提高学生的自主学习性，积极性，促进课堂良好教学的开展，就能有效培养学生的审美与鉴赏能力，提高学生的美术素养，促进学生全面综合的发展。

【参考文献】

【1】张晓明.从自主创新的高中美术鉴赏教学看高中生审美素养的提升——以人教版《普通高中美术课程标准实验教科书（美术鉴赏）》为例[J].美术教育研究，2016（06）.

【2】阎菲菲.让高中美术鉴赏课“生动起来”[J].黑龙江教育，2017（12）.

【3】陈荣华.美术课程与教学论[M].东北师范大学出版社，2005