初中语文教学中人文精神的培养对策探索

马骥

摘 要：初中语文教学在学生的学习阶段是极为重要的，对于学生各方面能力的培养也是不可或缺的。为了能够帮助学生获得更加全面的发展，使其更加符合社会的需求，成为一个具有爱国情感的高校的人才，并且能够让人文精神和教育目标相互融合渗透，以此来提升教师的人文精神，在中学语文教学过程当中融入更多的精神教育。基于此，本文主要讨论了在初中语文教学过程当中的对于人文精神的培养对策。

关键词：初中语文教学；人文精神；初中学生

引言：目前随着我国新课改的不断推进，对于初中语文教育的人文精神培养已经成为了不同学校当中的教育的最为重要的目标以及内容之一。在进行初中语文教学的过程当中，进行人文精神的教育，能够同时培养学生的综合能力，并且可以帮助学生获得中华民族的伟大传承，使学生拥有更多的中华民族的优秀传统。目前对于初中语文人文精神教育的培养，在培养过程当中仍然存在着很多的问题，因此初中语文教师需要不断探索，对于这些问题做出一定的解决措施。

一、人文精神培养缺陷

1.人文精神培养学校方面的问题

大部分的初中学校，其教学宗旨是为了能够培养更多的可以适应目前社会发展的一种具有创新思维能力的新型人才，可是目前在实际教学的过程当中，出现了很多和学校的办学宗旨并不一致的行为和现象，比如说大部分的传统教学策略，其主要的教学思想是为了能够有效地结合应试教育进行教学，整个教学都是以考试作为教学的中心以及重难点。对于人文精神的培养一直以来都被严重地忽略了，这样下去这种更加倾向于看重成绩的教学方法，对于培养学生的人文精神是比较困难的，学习效果也相对而言比较低，很难能够符合目前我国素质教育的具体的教学目标[1]。

2.人文精神培养教师方面的问题

为了能够充分的符合目前人文精神培养的教学目标，大部分教师都在不断的转换其教育观念，但是受到一些传统教育的影响，很多教师仍旧使用着比较落后的灌输式的教育方法，将应试教育作为其主要的教育目标，这就使得很多专业技能知识的传授过程当中受到阻碍，难以全面的拓宽其知识的内容，无法让学生了解到更加丰富的知识，也无法开拓学生的眼界，也会使得教师的综合素养更加狭窄，很大程度上使得教师无法提升自己的人文精神，特别是在初中语文教学的过程当中，教师没有把人文精神及语文知识相互有效地结合起来，学生在学习的时候把自己当作学习的工具而不是主体，这对于我国的新课改以人为本将学生作为主体的人文精神的教学是有很大差别的[2]。

3.人文精神培养学生方面的问题

大部分的初中学生因为其自身身心发展的关系，因此其自身的人文知识以及人生经验都相对而言比较不足，很多学生甚至还存在着一些语言表达能力不完善的情况。不仅如此，学生对于自己的人文精神的要求也并不十分严格，同时也比较缺乏进行有效的沟通与交流的能力和素养，这些都很容易在日常生活以及学习的过程当中让学生失去自信心，使得学生对于人文精神的培养的过程当中出现了很大的障碍[3]。

二、培养初中学生人文精神的策略

1.人文精神与教育结合

在中学语文教育的过程当中，不但需要让学生学习更多的语文知识，同时学生在知识及人文上面也需要进行互相协调，从而获得更加稳定发展，所以在初中语文教学的时候，需要培养学生的学习主动性以及人文精神，从而提高学生的素养，让学生可以获得系统的发展，必须要让教师在教学的时候将人文精神和教育目标能够相互结合，制定更加科学的教学方法，将培养学生的人文精神作为主要的教学目标，通过一些相应的活动来提高教学水准的同时，提高学生的人文精神。不仅如此，也需要培养学生的责任以及自信心，要学生能够提高自己的人们精神，从而获得教育目标的实现。比如在教育学生学习人教版的初中语文《我的信念》这一课的过程当中，教师就可以引导学生树立自己的自信心以及坚定的信念，这样就可以帮助学生通过对语文学习来培养自己的人文素养和人文精神[4]。

2.提高教师自身的人文精神

教师其主要的工作任务和责任，就是教书以及培养下一代的学生。而教书主要指的就是帮助学生提高其专业的知识水准，以及相应的技能，而培养学生主要指的就是培养学生的人文精神，使学生能够提高其道德水准技能化素养，只有这样才能够让学生更加符合社会的要求，成为一个更加积极的具有正能量的上进的学生。在进行初中语文教学的时候，教师必须要不断地提高自己的人文素养，深入探索人文精神的具体表现，同时在教育的过程当中不断地创新自己的教学方法，真正的了解人文素质教育的具体含义，从而使得学生对人文精神有更加深刻的了解，学校也需要通过不同的途径，提高对于教师人文精神的培养，使用更加有效的措施来提高教师人文精神，从而使其能够为之后培養学生，打下更加坚实的知识基础。

3.在教学中融入人文精神教育

如果想要有效地培养初中生的人文精神，那么必须要将人文精神的具体培养内容以及相应的知识作为基础的教育标准，同时也要转变教学方法，从而使得人文精神能够充分的体现在教育的过程当中去，在教学的时候，教师可以尽量的让教学内容更加丰富，同时也可以强调教学的方式，通过更加多元的教学，把语文教学和人文精神能够有效地相互渗透。比如说教师可以在新课改的环境下，使用分层教学或者是多媒体的教学法，也可以使用合作的小组教学法，使教学的过程当中更加具备人性化，同时也可以提高人文素养。通过更加科学的教育方法以及多样的教育模式，教师可以把人文思想当做教学的主要目标，在教学的过程当中不断的渗透人文精神教育。

三、结束语

综上所述，如果让想要让中学生的人文精神获得培养，那么教师必须要在能够以身作则，同时了解学生的想法，使用更加多样的教学方法让教学内容更加丰富，同时在语文教学的过程当中融合人文精神，使学生对于人文精神更加感兴趣，同时能够积极的在学习当中拓宽视野，培养自己的思维能力，使学生塑造更加积极的三观，从而使素质教育能够被全面的普及推广，使学生能够获得健康的提升。

参考文献：

[1]胡晓梅.中学语文教学中人文精神培养存在的问题及对策[J].西部素质教育，2017，3（10）：171.

[2]唐海燕. 中学语文教学人文精神培养之浅见[J].赤子（上中旬），2018，4（01）：16.

[3]王雪梅.浅析中学语文教育中人文精神的失落与弘扬[J].赤子（上中旬），2018（14）：183.

[4]程兴通.论中学语文教学中人文精神的弘扬[J].中国校外教育，2018（S1）：293.