借多元化之力，构建高中物理高效课堂

李刚

摘 要：高中物理课本的知识点相对于初中物理而言较为复杂，因此对高中物理教师提出了非常高的要求。对此，高中物理教师在教育教学过程中，应注重运用多元化的方式开展物理教学，以此降低班级学生物理学习的难度，从而构建高效的物理课堂教学。

关键词：多元化；高中物理；高效课堂

现阶段高中物理教学中，多数教师在教学中，只重视对学生课堂教学的进度，常常忽略学生对物理学习的感受，以至于多数学生在物理学习积极性上受到严重的挫折。对此，物理教师在教学中，应该注重转变传统的错误观念，积极地为学生创设多元化的教学方式，强化课堂教学的丰富性，促使更多的学生参与到其中，提升物理教师的教学水平。

一、教学生活化，提升学生的学习兴趣度

高中物理教师在教育教学中，应注重课堂教学内容应该贴合学生的实际生活，在此基础上为他们搭建认知和学科知识之间的连接，进而提高课堂教学活动的有效性，利于构建高效的高中物理课堂教学。详细的说，高中物理教师在教育教学中，可以为学生们营造生活化场景，以此作为学生们学习物理知识的纽带，降低他们的学习难度，激活他们的生活体验，提高他们的物理学习兴趣度。

例如在教学《摩擦力》一课时，为了促使学生可以认识静摩擦、滑动摩擦力，以及它们产生的条件及其作用效果，并可以根据物体的平衡条件简答地计算静摩擦力的大小。笔者在教学这节课时，为学生们展示了两组图片，借此引出摩擦力。详细的说，笔者先是为学生们播放了一组带花纹的轮胎和鞋子。接着，笔者为学生们播放了一组鱼类身体表面分泌的粘液对自身的作用。在学生观看过程中，笔者向学生提出了一些问题，促使学生可以获得感性认识，陶冶情操。由于笔者所提出的问题与学生们的实际生活有着紧密的联系，因此，学生们的学习积极性一下子被激发了出来，利于笔者构建高效的物理课堂。

二、教学实验化，增强知识应用的灵活性

实验化的教学除了可以促使学生通过现象概括物理概念，還可以强化他们的思维发散性，创设证明概念实验，提升学生动手动脑能力，强化他们对物理知识的灵活性。当然，物理教师在开展教育教学环节，还应注重选择合适的内容开展教学，借此提升整体的物理教学质量，进而构建高效的物理课堂教学活动。

以第四章牛顿运动定律《2 实验：探究加速度与力、质量的关系》为例，笔者在教育教学这节课知识时，为了促使班级学生可以理解物体运动的状态，以及物体运动变化的快慢，并可以在实验探究过程中，懂得加速度和质量的定量关系。于是，笔者在教学开始前向班级学生播放了一段十字路口红绿灯摩托车、载重汽车在等待红灯时，减速停止或加速启动的画面。随着多媒体技术将这些画面直观的呈现到学生们的眼前，班级学生们迅速被眼前所观看到的画面所吸引，在他们观看的过程中，笔者为了将促使教学内容实验化，便引导学生思考为什么多媒体技术中的摩托车启动很快，载重汽车启动很慢？伴随着笔者问题的提出，班级学生纷纷回答：老师，物体运动状态的改变主要是指速度的改变，加速度是反映物体运动状态变化快慢的物理量。在听到班级学生们的回答后，笔者便带领班级学生进入了后续的学习中。详细的说，笔者为了促使学生可以懂得加速度的大小与物体的受力、质量有关，便引导班级学生阅读文章，在此基础上明确下面两个方面的内容：（1）实验的基本思路；（2）实验的数据分析。当然，教师在这个环节要想强化学生做实验的目的性，可以引导学生根据物体的速度、物体所受的力、物体的质量开展实验。

三、教学自主化，培养学生科学学习方法

物理教师在开展教学时，应注重根据教学内容的难易程度，科学、合理的安排学生自主学习，引导他们运用思维导图的方式进行自主学习，促使其可以对物理知识进行概括和总结，促使他们可以养成正确的物理学习思维，利于构建高效的物理课堂教学活动。

例如在教授《行星的运动》一课时，笔者为了促使班级学生们可以认识到我们人类对行星运动的认识是复杂漫长的，在此之上可以了解我们人类认识事物本质的曲折性，借此加深班级学生对行星运动的理解。对此，笔者在教学开始前，并没有直接带领学生学习课本知识，而是为他们播放了一段关于我们国家嫦娥一号发射升空到绕月过程的视频动画，借此激发学生们的物理学习兴趣和爱国热情，促使其可以从中体会到物理学习的重要性。当然，物理教师在教学这部分内容时，可以引导学生回忆自己童年时遥望星空的记忆，将学生的思绪带回童年，激发他们对宇宙、对行星运动探究的欲望，从而构建高效的物理课堂教学。

总而言之，在构建物理高效课堂过程中，教师要统筹考虑多方面的因素，比如学生的知识接受能力、物理知识特点、运用的教学方法等等，从而构建出符合接近学生最近学习区域的教学模式，激发他们物理学习的内在驱动力，让他们在物理学习的过程中，感受动脑思考，动手实践的快乐，促进物理高效课堂的构建。

参考文献：

[1]赵伟军.高中地理高效课堂的构建探讨[J].学周刊.2019（30）：64-64.

[2]公冬花.谈高效课堂中情境教学的作用[J].中国校外教育.2019（27）：147-147.