提高小学数学课堂时效性的策略

刘凌云

摘 要：在当前教育大背景下的小学数学教学中，教会学生不是重点，让学生学会自主高效的学习，成为教学研究的一个全新热点，也就是要求教师要进一步提升小学数学教学的课堂时效性，让教学能够切实为学生的知识与能力，过程与方法，态度、情感与价值观的全面发展而服务，扎实稳步推动核心素养理念的有效落实。

关键词：小学数学；课堂；时效性；策略

随着核心素养教育理念的不断深入实践，课堂成为推进有效教学的重要一环，课堂教学质量的高低不仅关乎学生的知识接受水平，还与学生数学兴趣的培养、数学思维的发展等都密切相关。教师不仅要向课堂四十分钟要质量，更需要着重揣摩如何深度唤醒学生的思维能动性，通过有效的教学互动，使数学课堂涤荡思维的涟漪，大幅提升学生的学习效果。

一、宽松和谐课堂氛围调动学生思考积极性

数学是一门逻辑与思维并重的学科，对学生的动手、动脑能力要求都比较高，如果只是让学生单纯照葫芦画瓢，学生们可能当堂课的学习效果还不错，但是走出课堂，学生就把学到的知识抛诸脑后了，因此，课堂上必须要让学生的思维动起来，这样才可以学生的知识掌握才可以更牢固。而课堂上要让学生的思维动起来，教师首先要为他们营造好宽松和谐的课堂气氛，给学生们一个展示的平台，这样学生才可以敢说、敢想、更敢做。

以“三角形的面积公式”这节课为例，在课堂上教师不需要告诉学生三角形面积公式的推理方法，更不能试图通过大屏幕为学生展示下三角形的面积公式，学生们就会记住。教师要为学生营造好宽松、和谐的课堂气氛，让学生乐学善思。教师可以举着两片相等的三角形纸片，给出学生一个问题情境，现在有两个面积相等的三角形，通过什么样的方法，你能够求出其中一个三角形的面积？在这样的问题情景驱动之下，学生很容易就会受到启發，两个三角形拼在一起能够做成什么形状呢？这个形状的面积应该怎么求解呢？求出整体的面积之后，其中一个三角形的面积又是多少呢？学生们灵活的大脑快速运转，不仅复习了旧知识，对新知识的掌握也更加灵活。

二、新媒体教学促进学生对数学的形象感知

传统模式下的数学教学集中于黑板种田加教师讲解，对于一些可用教具进行演示的内容，学生们理解起来还比较容易，但是对于一些只能用口头演说和黑板呈现的内容，学生很容易分散注意力，学习的效果并不是非常好，新媒体教学的开展，为小学数学教学注入了更多活力，对于一些抽象内容，教师不仅可以采用直观的手段加以演示，还可以拓展一些课外内容进入课内，进一步丰富课堂内容。

如“圆的认知”，教师可以通过多媒体为学生展示形式多样的圆，让学生们更好的认识圆形，同时可以帮助学生结合其出现的部位，综合理解圆的特性。同时，教师还可以为学生展示一些美学作品，让学生更好的认识到圆除了具备一些工学特征，还有极强的美学应用价值，促进学生数学审美和积极情感的有效培养。

此外，新媒体教学还体现在线上教学辅助等方面。如教师通过微视频为学生提前呈现课堂内容，这样学生课堂学习的过程中会更明确知识重难点，再比如线上作业的出现，使教师可以给学生布置一些形式更加灵活的练习和作业，显著提升学生的学习兴趣。

三、以探究式教学激发学生的学习欲望

以目前课堂上教师处于主导地位的教学而言，学生只需要按照教师的要求完成相关训练即可，这极大地限制了学生在数学学习中的主体性地位。而且课内有限的课程内容，对于一些知识基础比较好，能力又比较强的孩子而言，完全不能满足学生对知识的渴望。这就需要教师多揣摩学生的心思，使得学生可以按照自己的意愿来实现个性化学习，尤其是在课堂上教师必须要允许学生探究。但是探究的结果可能是成功的，也有很大的可能是失败的，针对这个问题教师要做好充分的思想准备，如何才能通过引导使学生从失败中积累经验，并找到正确的解决方法。切勿因为学生会探究失败，就把这个过程省略，直接呈现给学生更加精确完整的答案，这样不仅会影响学生的探究兴趣，还限制了学生创新能力的发展。

以“统计”这个部分为例，很多教师在讲解的过程中，只注重了教会学生基本的统计方法，却忽视了对学生应用能力的培养，使学生对于统计的意义和重要性的理解非常浅薄。根据这个问题，教师就可以鼓励学生开展探究活动，以小组为单位统计学校门口西面和东面两个红绿灯路口在早晨、中午和晚上的车流高峰东、西、南、北四个方向红绿灯变化时间和拥堵情况的信息。这不仅用到了统计的相关信息，还考察了学生的观察能力和问题解决能力，最后学生们的统计结果，我们形成调查报告，邮寄到了交通部门，希望他们对此处的红绿灯变换时间进行调整，为方便人们上班出行提供了极大的便利。

结语：

在小学数学教学的过程中，教师要将更多的精力放在对学生学习过程和知识灵活性运用的角度来组织教学，这样不仅可以更好的提升课堂教学效果，还能使学生更加积极思考问题，对知识的掌握也能更加扎实。

参考文献：

[1]王艳， 徐兴春. 提高小学数学课堂时效性的策略初探[J]. 中华少年， 2017.

[2]邹胜春， 林伟良， 卓玛. 提高小学数学课堂教学时效性的研究[C].第十四届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议.

[3]韦安华. 提高小学数学课堂时效性的策略[J]. 数学学习与研究， 2019（07）：156.