幼儿园新教师专业成长的策略研究

2019-09-10孔雅

大众科学·上旬 2019年3期

孔雅

一、问题与思考

（一）问题一：新新组合，摸索成长——缺少师傅

由于全国学前教育的快速发展，各地加快了学前设施建设，在短短几年时间建成了许多新园，随着新园的开设大批年轻教师走到了工作岗位。在我园，幼儿园3年之内开了4所分园，新入职的教师每年有20人左右，3年下来新教师占全园教师的70%，俨然已成为教师队伍的主力军。由于缺少经验型教师带领，在开学排班时新教师不得不两两组合，摸索成长。

（二）问题二：教学实践，照本宣科——缺少经验

新教师如何把学到的专业知识转化为实践能力，如何把自己满身的才艺有效地教给幼儿，这方面存在一定差距。

（三）问题三：自信不足，交往欠缺——缺少引领

新教师刚参加工作，从学生转身为社会中一员，对单位里工作的制度、内容等情况摸不着头绪，来到一个新的集体中，不敢主动与别人交流，融不到集体中去，久而久之，工作压力就会增加。

二、如何从一名新教师成长为经验型教师

“一个教师头几年的教学实践对他今后能够成就的效能水平有重要影响，对支配他以后40多年的教学生涯的教学态度有重要影响，而且决定他能否在教学领域持续走下去。”可见，任职初期是一个教师职业生涯的关键期。如何使新入职的教师尽快适应教学各项常规工作，快速成长为经验型教师。以下是我们幼儿园开展的一些策略研究：

（一）用赏识教育来唤发新教师工作热情。

“感动百秒”促进同伴间相互欣赏。

对于有经验的教师来说，和新教师搭班要付出更多的时间精力，班级里的一切事情都要手把手从头教起，有时候辛苦付出未能达到期望要求，这时候如果不加以引导，会引起同事间的矛盾。“感动百秒”让老师们利用中午出班时间，用几分钟来说说让自己感动的小事或搭班老师给与的帮助，以此增进教师之间的相互理解，营造和谐的工作环境。

“真情流露”了解新教师内心想法。

一学期一次的节日烘焙、插花、DIY手工活动；一月一次党员结对谈心，一杯咖啡、一杯花茶，围坐沙发听听她们的幸福与失落；每周一次，找任何人聊聊，一起学习、一起听听前辈的感受与建议，这些“真情流露”在不经意间传递着正能量。

3. “阅读学习”浸润新教师思想。

理论学习是提升教师教育科学观的有效途径：为新教师推荐2本共读书籍，围绕共读主题，展开专题的交流与研讨。开辟教师阅读角，通过定期提供书籍及當月的最新教育杂志，及时获取当下最新的教育信息。发放书券满足教师自主选择和阅读的兴趣。通过阅读学习让新教师了解新时代教育特征，拓宽视野，提升格局，树立符合新时代教育的正确观念。

4. “为你点赞”加深新教师职业幸福感。

作为新教师，最大的幸福莫过于孩子喜欢、家长信任。家长的赞美不仅能拉近家园距离，更能激起新教师工作的热情。为此，我们邀请孩子和家长通过幼儿园网站给老师进行“为你点赞”活动，每个学期家长和孩子可以对老师进行点赞，可以用一句话对一件事进行点赞，也可以用一张画来赞美。年轻教师她们虽然经验不足，但是有工作的激情，有对孩子真心的喜爱，而每一次的赞美都可以转换成她们能量加油站，让她们有足够的自信、足够的爱心去对待孩子。

（二）用规划反思来探析新教师专业发展。

1.“档案创建”帮助新教师找到方向。

通过创建教师个人档案盒、规范电子包等形式，建立并完善新教师专业成长档案，做好教师成长过程中的资料积累，帮助新教师找到自身业务成长的目的和要求，关注过程，有效成长。

2. “实践锤炼”铸就新教师专业能力。

通过互相听课，幼儿园指令性听课、师徒结对听课及自主听课，进行实践观摩学习；分层比武，根据新教师自己的专业技能特点有选择性的，分层分阶段进行比武，在切磋武艺中更好的学习与成长；分层研讨，根据教师分层，确立相对应的组长，有计划地开展各类分层研讨活动。

3.“经验反思”帮助新教师学会思考。

老子曾说过“学而不思则罔，思而不学则殆”，新教师不仅仅要获得经验，更重要的是对经验进行深入思考。因此，我们要求新教师做到活动前、活动中、活动后“三次反思”以此提高教学能力。

（三）用导师引领来搭建新教师成长平台。

年级组、教研组齐为新教师成长引路。

年级组负责让新教师知道如何进行一个主题活动的开展，指导新教师在一个主题活动开展后如何根据本班幼儿实际情况进行班本化调整，满足幼儿发展需求。教研组负责开展“三位一体的配合”，针对新教师进行一日活动科学组织与优化实施能力的研修，操作细则开展培训。

2.博学、博达教师同为新教师成长护航。

幼儿园把教师分成新教师、博学教师、博达教师三类，并将博达教师和新教师组为“新教师成长团”，“互助共同体协议”，形成有效的学习共同体，互助、互学、互进、互长。