疏脉理络，择良方从之

巩秀芸

李世民有言：“夫以铜为镜，可以正衣冠，以史为镜，可以知兴替，以人为镜，可以明得失。”读史使人明智，历史教学作为义务教育阶段学科学习的重要组成内容，对于学生正确历史观、价值观、世界观、人生观的形成具有不可替代的促进作用。通过历史知识的学习，学生可以深刻地感受其中蕴含的深厚的中华文明与坚韧的民族精神。

众所周知，历史教学对于促进学生正确价值认知体系的形成具有巨大作用。然而，据调查显示，我国现阶段的初中历史教学存在着较多的问题，阻碍着我国教育事业的发展。因此，我将在下文结合自身的教学经验，浅谈我国现阶段初中历史教学中存在的问题，并提出相应的解决对策。

一、我国现阶段初中历史教学存在的问题

经过大量参考文献的阅读与长期教学经验的总结，我发现我国现阶段的初中历史教学主要存在以下四方面的问题：

（一）缺乏对历史教学的充分重视

由于长期受应试教育观念的影响，我国的中小学教育更加注重学生的优异学习成绩，历史作为公认的“副科”，并未占据学习的重要地位。与此同时，许多教师、学校及学生都未能正确认识历史学习的价值，仅仅是为了学而学。总而言之，我国初中阶段的历史教学受到了长期的忽视，教学的参与者都并未正确认识历史学习的重要性、实用性与真实性，缺乏对历史教学的充分重视。

（二）历史教学脱离“实际”

历史教学脱离“实际”是我国现阶段历史教学面临的第二大重难点问题。近些年来，我国开始注重寻求应试教育与素质教育的平衡点，力图让学生通过知识的学习获得自身综合能力素养的提升。但由于历史教学自身的特点与长期应试教育观念的影响，学生在历史学习中往往选择通过“死记硬背”的方式获得一个较为良好的成绩。同时，教师也未能在课堂教学中将历史知识与现实生活紧密联系，导致学生无法利用所学的历史知识解决生活的实际需求，历史学习的實用性不足。

（三）历史教学缺乏“人性化”

学习应当是一个不断提升自我、完善自我的过程。然而，我国现阶段的初中历史教学仍然采取传统的教学模式，以教师为教学主体在讲台上讲授知识，学生则扮演了“听众”的角色，无法达到传承文化的目的。在此模式下，历史教学缺乏人性化，学生的主体作用受到了忽视，教师讲授的知识也无法激起学生的学习兴趣。

（四）历史教学脱离“本质”

我国现阶段的历史教学过分强调教育对于优秀人才的培养，偏离了历史教学的本质。历史教学目的是为了让学生在历史教学的过程中发现历史的本质与价值，进而产生深深的民族自豪感，树立文化自觉，自主传承优秀的中华文化。

二、如何有效解决我国现阶段初中历史教学存在的问题

（一）学校与教师应当充分重视历史教学

义务教育的目的是帮助学生获得综合素养的提升，历史教育的目的是让学生在知识学习的过程中感受优秀中华文明的熏陶，从而铭记历史，增强文化自信，树立文化自觉。为了有效达到此目的，学校与教师应当积极转变观念，充分重视历史教学，在课程结构设计上适当增加历史教学课时。

（二）教师应当树立全新的历史教学观，充分发挥历史的作用

由上文的论述可知，我国现阶段的初中历史教育过于强调教育对于优秀人才培养的作用而忽略了其本质。然而，现代教育使学习已经成为一种必然选择，人们需要通过学习获得一定的技能，不断提升自身的综合能力素养。因此，为了适应现代社会发展的内在需求，历史教学应当站在新角度、新高度，力图将历史知识转化为促进学生后续发展的动力。为了回归历史教学的本质，充分发挥历史的作用，帮助学生形成正确的历史观、价值观、世界观、人生观，教师应当树立全新的历史教学观，进而在历史教学中积极转变观念，革新教学课堂。

（三）教师应当坚持“以人为本”的原则，实现人性化教学

近些年来，我国开始推崇新课程教育标准改革，随着改革的深入与推进，教育界的相关人士开始倡导人性化教学，要求教师坚持“以人为本”的原则，积极实现角色的转变，尊重学生的主体作用，引导学生充分发挥主体作用。因此，教师在进行历史教学时应当以学生为中心，将课堂教学变成有生命的历史传播。与此同时，教师还应当尊重学生的个体差异性，依据学生的特点进行教学方式与内容的调整，达到因材施教的理想状态。另外，教师应当注重理解学生的感受，为学生创设轻松、愉悦的教学环境，并定时定期组织学生一起参观博物馆及文化古迹，使学生身临其境地感受历史文化的熏陶。

（四）教师应当注重学生创新思维的培养，努力构建教学新模式

新课程教育标准改革更加注重学生的参与度与学习的自主积极性，因此，教师在进行历史教学时应当注重学生创新思维的培养，努力构建教学新模式。为了有效达到此目的，教师应当在实际的历史教学课堂中为学生预留独立思考、探索的时间。与此同时，教师还应当积极利用信息技术在课堂上为同学展示相应的图片、音频、视频短片、电影等，并紧紧围绕教学主题设置相应的问题，进行思维启发教学，从而使学生参与到学习的过程之中，感受历史学习的乐趣，最终促使他们不断探索知识、发现问题并解决问题。

三、结语

综上所述，历史是时间流逝的产物与纪念，历史教学对于学生正确认知价值体系的形成、优秀中华文化的传承与发展具有重要的影响。为了有效解决我国现阶段初中历史教学中存在的问题，教师应当积极转变观念，充分重视历史教学，树立全新的历史教学观，回归历史教学本质，充分发挥历史的作用。另外，教师应当坚持“以人为本”的原则，注重学生创新思维的培养，努力构建教学新模式，实现人性化教学。

（责编 杨 菲）