关于初二物理入门学习的教学探讨

朱敏峰

摘 要：随着新课程标准和素质教育的不断发展和深入，对初中物理的教学有效性提出了更高的要求。初中物理教师在课堂教学过程中，要整合利用教学资源，正确掌握学生的学习能力和实际情况，根据教学内容创建相对应的教学情境，切实联系实际生活，加强实验课程，有效吸引学生的课堂注意力，激发学生对物理的学习兴趣，培养学生的自主动手操作能力。营造轻松良好的物理课堂学习氛围，将学生领进物理的学习大门，让学生在有趣生动的课堂学习过程中，有效掌握物理理论知识和实验操作技巧，切实提高学生的学习效率，促进全面发展水平。

关键词：初二物理；入门学习；教学策略

物理是初中学习过程中一大重要基础学科，对学生的逻辑思维能力和自主动手能力有着较高的要求，而初中生的身心正处于发展的关键阶段，逻辑思维等各方面能力尚未成熟，对枯燥的课堂学习有着一定的畏惧心理。初二学年度是学生接触到物理学习的第一步，在初二物理入门教学过程中，教师要改变传统错误教学观念，不断丰富教学内容，营造生动的课堂学习氛围，将抽象的物理理论知识具体化、生动化，通过实验课程有效激发学生对物理的学习兴趣，有效提高学生的物理学习效率，为后续的学习打下坚实的基础。

一、初中物理课堂教学现状

（一）教师教学方式单一，课堂教学缺乏有效性

受传统应试教育思维的影响，许多初中物理教师在教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，注重的是教学的量而忽视了学生对新知识的理解和掌握能力。传统教学模式下，初中物理教师在课堂教学过程中，采用的是“填鸭式”教学，即一味地将理论知识灌输给学生，让学生死记硬背，套用公式内容，学生被迫学习，课堂参与度低，学习兴致不高。且在课堂教学过程中，教师过分依赖课本教材，没有切实联系生活实际，其教学内容枯燥乏味，没有灵活变通，导致学生对物理学习产生一定的抗拒心理，教师教学质量不高，课堂教学缺乏有效性。

（二）学校实验设备落后，实验教学效率不高

在初中物理学习过程中，实验课程是物理学习的一大重要环节，是理论知识得到有效验证途径之一。传统教学模式下，许多学校在课程设立过程中，更加注重理论知识课程的设立，对实验课程的重视力度不大，学校的实验设备相对较简陋，甚至存在着一定的安全问题，导致实验教学发展受到严重的阻碍，理论知识得不到有效的验证，学生对理论知识的掌握不够透彻，初中物理教学效率不高。

（三）学生学习积极性不高，学习效率低

初中生的身心状态正处于发展的快速时期，其最基本的身心发展特点是好奇心较强，注意力难以长时间集中在枯燥繁冗的课堂学习上，且部分初中生已出现叛逆心理，对充满拘谨、严肃的学习有着一定的叛逆心理。而初中物理的学习内容多且难懂，知识体系相对较复杂，学习时间紧，前后的知识点联系较为紧密，一个知识点掌握程度不够，会对后续的学习产生不好的影响，学生的学习压力倍增。面对枯燥无味且学习难度大的物理课堂，学生逐渐失去了对物理的学习兴趣，学习积极性不高，学习水平得不到有效的提高，学习效率低下。

二、提高初二物理入门教学策略的意义

（一）有利于维护学生在课堂学习上的主体地位

初二物理是学生接触到物理知识的入门阶段，也是学生物理学习生涯的重要阶段，初中物理教师要把握好此教学时机，有效培养学生对物理学习的兴趣和意识，切实提高学生的学习水平。在创建初二物理入门教学策略的过程中，教师要改变传统教学观念，正确认识到学生在课堂学习上的主体地位，将学生的个性发展作为教学出发点，将培养学生的学习能力、提高学习效率作为教学目标，不断创新教学方式，丰富教学内容，使之能够满足学生日益增长的学习需求和素质教育的要求，切实激发学生对物理的学习热情，为学生后续的物理学习提供基础知识。

（二）有利于教师丰富教学内容，提高课堂教学有效性

初二物理教师在入门教学策略的研究过程中，要正確掌握学生的学习能力和学习水平，根据学生的实际情况，不断提升自身的专业知识水平，及时优化调整教学策略，切实利用教学资源，灵活变通教学方法，丰富教学内容，营造一个轻松生动的物理课堂学习氛围，有效提高学生的物理学习水平。在此过程中，教师自身的专业素养得到了有效的提升，对教师的教学质量和课堂教学有效性的提高也起到了积极的推进作用。

三、初二物理入门学习教学的有效策略

（一）创建教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。物理对于初二学生来说相对较陌生，初二时期是第一次接触到物理学习的阶段，对物理学习有着一定的好奇心和畏惧心理。因此，在初二物理入门教学过程中，教师要从学生的兴趣爱好和个性发展出发，根据教学内容创建相对应的教学情境，有效吸引学生的课堂注意力，激发学生对物理学科的学习研究兴趣。在第一节课“声现象”教学时，教师可以以“声音是如何传播”这个问题引入学习，引发学生的思考，鼓励学生积极发言，将思考的结果分享给其他同学，营造一个趣味性的课堂学习氛围，有效激发学生对物理的学习积极性和热情。

（二）联系生活实际，调动学生的学习积极性

“生活处处有物理”，现代生活与物理知识的联系十分紧密，充分挖掘生活中常见的物理知识，充分利用学生熟悉的自然现象、生活现象等增强学生对物理的学习兴趣，提高学习效率。初二物理教师在入门教学过程中，要从学生熟悉的生活现象引出物理问题，有效拉近学生与物理的距离，将抽象的物理知识具体性、生动化[1]。例如在“光现象”一课教学过程中，教师可以引导学生发挥联想能力，根据所学知识联想生活中常见的光现象，如太阳光、灯光，以及光照射到地面后折射出来形成的彩虹等，能够有效调动学生对物理的学习积极性，同时能够培养学生的联想能力和想象能力，有效促进学生的全面发展水平。

（三）加强实验教学，培养学生自主动手能力

实验是物理教学中最重要的组成部分之一，也是理解物理、探究物理，培养学生创新能力和自主动手能力的重要手段，物理是以实验为基础的自然科学，离开了实验的物理教学，是空洞且无味的[2]。在初二物理入门教学过程中，教师要充分利用教学资源，加大对实验课程的教学力度，丰富教学内容，灵活应变实验过程，有效提高学生的物理学习效率。在“力与运动”一课教学过程中，教师可以借助一个小型遥控车，在课堂上进行演绎遥控车的运动轨迹与力之间存在的紧密联系，让学生在此过程中，能够有效理解和掌握此重点知识，有效提高学生的学习效率，同时能够让学生直观地感受到物理学习的魅力，有效激发学习热情。

（四）借助多媒体教学，深化知识体系内容

物理学习是抽象且难懂的，有的理论知识难以通过实验课程得以展示和验证。因此，教师可以充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象的理论知识通过图像、视频等学生喜闻乐见的形式呈现出来，有效提高学生对物理研究学习的兴致。在初二物理入门教学过程中，借助多媒体教学，切实提高学生对知识的理解力度的同时，能够有效拓展学生的知识面，深化知识体系内容，有效提高物理学习水平。

结束语

综上，初二物理入门学习的有效教学策略，对有效激发学生对物理的学习兴趣，调动学习积极性，提高学习能力和学习效率有着积极的推进作用，教师要从学生的身心发展特点出发，丰富教学内容，让物理不再是抽象无味，而是充满趣味性的高效学科。

参考文献：

[1]张国志.初中物理入门教学初探.[J]教育实践与研究（B）.2016年第3期：71-73.

[2]顾宇.如何把握初中物理的入门教学.[J]数理化学习（初中版）.2013.06：68.