案例教学法在初中道德与法治教学中的应用研究

周小丽

摘 要：将案例教学法应用于初中道德与法治学科的教学中，具有极大的优越性，能有效提升课堂教学的效率，提高学生的学科核心素养。本文主要探索了案例教学法在初中道德与法治教学中的应用方法，以期为教学实践提供参考。

关键词：案例教学法；初中；道德与法治；应用

案例教学法，是指教师根据教学内容和学生学情，在课前精心选取案例，在课堂上应用时深入挖掘案例中蕴含的哲理，为当堂教学所用，并激发学生从这些具有代表性的案例中得到启发，有助于学生形成正确的价值观、人生观和世界观，为学生的终身发展奠基。对于初中道德与法治教学而言，有效地运用案例教学法，能够增强师生间的互动与交流，营造活泼热闹的课堂气氛。案例教学法在初中道德与法治教学中的应用方法，具体如下。

一、选取恰当的案例

道德与法治学科案例教学开展的前提，是筛选恰当的案例材料。网络上案例数量十分庞大，再加上案例的内容繁杂，并不是所有的内容都适合拿来作为教学材料。因此，教师对案例的选择尤为重要，需要对其精心筛选。

首先，教师选择的案例应该新颖。教师在选择案例的时候应注意把握其是否新颖，只有选取新颖的案例，才能激发学生探索知识的积极性，才能优化课堂教学的效果。其次，教师选择的案例应该具有典型性。典型的案例，不仅能很好地体现教师所要教学的道德与法治学科知识，而且能加深学生的记忆，促进学生对道德与法治学科知识的理解和吸收。教师可以参考近几年中考真题中涉及案例的题型。这样不仅能保证案例的典型性，還能正确把握中考的方向。

二、优化课堂教学

1. 在案例中设置疑问

运用案例教学法开展初中道德与法治教学活动，必须要针对其教学内容，合理有效地设置疑问，通过问题来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和兴趣，使得学生更好地参与到道德与法治学科教学活动当中，促进学生学习能力的进一步提升。

例如，在开展部编版初中道德与法治“以礼待人”这部分教学内容时，为了让学生更好地掌握礼仪知识，并真正了解“以礼待人”的意义，教师可以为学生设计一个故事案例。

案例：一名年轻人在旅游中迷路了，在途中遇到一位老大爷，年轻人便问“喂！老头，这里离风景区还有多远？”但老大爷看了看他并未说话便走了，年轻人走了大约六公里路，可是也未能找到风景区，他停了下来似乎悟出什么道理。请你想一想他到底悟出了什么道理呢？通过运用这样的案例，设置恰当的疑问，可以引导学生去分析“年轻人悟出了什么道理？”教师可以将学生进行分组，让学生以小组的形式进行讨论，并让学生在畅所欲言过程中找出问题的答案，并派代表来分享观点。

学生们会说“这名年轻人明白了不应该对老大爷无理”“年轻人明白了要以礼待人，不然吃亏的是自己”。而在学生们回答完问题后，教师可以给予学生相应的鼓励和表扬，并提问“如果你是那名年轻人，你会怎么做的？年轻人要怎样做才是正确的？”之后教师就可以引导学生针对本课知识点进行学习，从而加深学生对知识点的记忆，提升教学效率。

2. 引导学生深度分析案例

在初中道德与法治教学中，其内容多以理论性知识为主，具有很多抽象性知识，因此学生在学习中会遇到很多的困难。为了更好地解决这一问题，教师应合理运用案例教学法来开展教学活动，将那些抽象的知识点通过更为直观、生动的形式呈现出来，让学生更好地理解相应知识，从而促进学生核心素养的提升。教师引导学生在针对案例进行分析时，不应只停留在表面上，也要注重对案例的深度解析，从而探究其本质含义，这对学生综合素质的有效提升有着极大帮助。

三、注重理论联系实践

在初中道德与法治案例教学中，教师教学不要只局限在课堂中，要回归实际生活，以现实生活角度来该分析问题，这对学生实践能力的提升有着极大帮助。因此，教师在设计案例教学活动中，也要注重从生活角度来设计，针对教学内容、学生实际情况等，合理选用案例，进一步提升整体教学效果。

例如，在开展部编版初中道德与法治“服务社会”这部分内容时，教师应让学生在生活中收集相关服务社会、奉献社会的人或事，也可以引导学生参加公益活动，让学生在亲身体验中更好地体会服务社会的重要性。在课堂上教师可以把学生所收集的案例、亲身体验等设计成教学案例，并引导学生参与到讨论活动中，分析服务社会的重要性。这样有助于学生形成良好的服务意识，有助于为初中生未来的良好发展提供保障。

小结

总之，通过选取恰当的案例，优化课堂教学，以及注重理论联系实践，能优化案例教学法在初中道德与法治教学中应用的效果，提高学生对道德与法治学科探索的积极性，提升学生的道德与法治学科核心素养。

参考文献：

[1]张永辉，周蓉华.案例教学法在初中道德与法治课教学中的运用[J].西部素质教育，2018，4（11）：58.

[2]白红兵.初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育，2018（28）：28-29.

[3]王玉瑾.案例教学法在初中道德与法治课堂的有效运用[J].才智，2019（08）：180.