初中生物教学中提高学生生物素养的策略探究

张巧文

摘 要：提高初中学生的生物素养是新课程标准对初中生物教学提出的总体要求。因此，初中生物教师在教学中，应积极地将培养学生的生物素养当做教学的重要任务，积极地运用先进的多媒体技术来激发学趣，并将教学与生活相联系来提高学生能力，同时运用问题来巧设悬疑引导学生科学论证以培养学生思维，从而促使学生的生物素养得以提高，最终实现初中生物教学效果的提升。

关键词：初中生物；生物素养；多媒体；生活

在新课改的大背景下，初中生物教学的目的不仅是让学生掌握基本的生物知识，而且要培养学生科学的生物素养，提高学生的整体素质。因此，初中生物教师在教学中，就必须摒弃传统灌输式的教学模式，积极改进和优化课堂教学方法，并善于借助先进的多媒体技术来创新教学形式，从而促使学生对生物学科的浓厚学习兴趣得以激发，并能够对生物知识进行主动探究，进而使得学生的探究能力和理性思维得以培养，最终实现初中学生生物素养的整体提升。

一、借助多媒体創设情境，激发学生学习兴趣

初中生物知识是神秘且有趣的，它研究的是我们日常生活中和自然界的一切现象和规律，学好生物学生就可以解释自然界中生物的秘密，乃至人体的秘密。然而，生物知识又是抽象和枯燥的，需要充分调动学生丰富的思维能力和想象能力才能学好。在传统的生物教学中，由于教学手段的匮乏，使得教师只能借助口头讲述和简单图片来讲解生物知识。而随着信息技术在教学课堂上的应用，教师则可以借助多媒体教学来创设生动形象的教学情境，为学生直观地展现生物知识，从而促使学生感受到生物学习的乐趣，进而对生物知识产生浓厚的学习兴趣。

例如，在学习《生物进化的历程》这部分内容时，我就通过借助多媒体教学来创设情境，以激发学生对生物知识的学习兴趣。课上，我通过视频给学生生动再现了人类的演变历程，使得学生直观地观察到演变的过程。在讲解单细胞生物进化为多细胞生物、生物由低级到高级、鸟类、两栖生物等的演变过程时，我通过让学生观看教学视频来加深印象，促使学生认识到了进化论的神奇和有趣。这样的教学形式相比传统的干巴巴的讲解更为生动、形象、有趣，从而促使学生对生物知识产生了浓厚的学习兴趣。

二、开展生活化创新实验，提高学生探究能力

生物学是一门以实验为基础和手段来研究自然现象和规律的学科。生物学实验可以为学生学习生物提供丰富的感性认识，促使学生学会基本的知识和技能，并能够提高学生观察、分析综合运用生物学知识的能力。初中生物教材中有许多实验内容，除此之外，教师还应鼓励学生将教学内容与实际生活相联系，充分发挥自身的主观能动性，利用生活中唾手可得的事物来开展创新性实验，将课堂学习延伸到课外。这样，不仅能够促使学生更加灵活地运用所学知识，而且还可以有效提高学生的探究能力，促使学生的生物综合素养得以提高。

例如，在学习《植物细胞》这部分内容时，我就鼓励学生在课下开展生活化的小实验来探究植物细胞失水和吸水的知识。课堂上，我让学生讨论、交流和制定科学的实验方法。有的学生在课下使用相同质量的土豆和萝卜，在它们中间打同样深度的孔，然后往孔中加入相同质量的盐水和清水，经过一段时间后观察它们液面的变化，最终完成了实验任务。这样的生活化实验取材方便，操作简单，不仅培养了学生丰富的想象能力和思维能力，而且促使学生在自主探究中获得了知识，提升了探究能力。

三、巧妙设疑引导科学论证，培养学生理性思维

人的思维分感性思维和理性思维。在学习生物的过程中，理性地看待生物的产生、发展、演变等过程，并能运用科学的思维方法去认识自然界的一切事物，解决实际问题至关重要。因此，初中生物教师在教学中，一定要重视学生理性思维的培养。在具体的教学实践中，教师可以利用问题来巧设疑问，给予学生探究的方向，引导学生从科学的思维角度入手去讨论、分析和论证生物学科的相关问题，并组织学生通过推理、概括和归纳等科学思维来解释生命规律和现象，从而促使学生能够用科学、正确的观点去审视自己周边的现象，使得学生的理性思维得以培养。

例如，在学习《人的性别遗传》这部分内容时，我就通过巧设疑问来引导学生进行科学论证，以培养学生的理性思维。上课伊始，我首先提出一个现象：受封建思想的荼毒，许多人对生男生女特别关注，有的人甚至高价购买“转胎丸”以期能够控制胎儿的性别。这时，我提出问题：1、人的性别决定因素是什么？“转胎丸”是否管用？2、性别的形成有什么规律？在问题的引导下，我鼓励学生从人类染色体的特点和组成、基因遗传示意图等知识点出发，去分析人的性别的决定因素，促使学生运用科学的知识和手段论证了观点，培养了学生的理性思维。

总而言之，培养学生的生物素养是一件长期且艰巨的系统性工程。因此，初中生物教师要持之以恒，并根据生物学科的特点，结合初中生的心理特点来积极、大胆地改进自身的教学方法，从而促使学生变得乐学、勤学，进而促使学生的生物科学素养得以培养，最终实现初中生物教学效果的提升。

参考文献：

[1]王惠琴.初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.

[2]王春红.浅谈提高初中生物课堂教学有效性的策略[J].都市家教：上半月，2013（08）.