小学阶段如何培养学生去主动学习

杨世兰

摘 要：在小学教学过程中，提升学生学习效率最好的办法就是让孩子主动去学习，让孩子通过主动学习，进行知识的探究，加强对知识的掌握，从而有效地提升学习效率。所以在教师日常教学工作中，培养学生的自主学习能力是一项重要的教学任务，教师一定要在日常教学中不断地对学生高效引导，逐步培养学生的自主学习能力，让学生在学习过程中可以得到更全面地发展与培养。

关键词：培养；主动学习；小学语文

小学阶段是学生良好行为习惯养成的重要阶段，所以在这个阶段教师一定要注重引导学生自主学习能力的培养，积极自主地进行语文知识的学习与探究，让小学语文教学效率得到有效提升的同时也让学生养成利于学生终身学习发展的良好学习习惯。

一、引导学生进行课前预习

语文课堂预习不仅可以有效加强学生对课堂知识的初步了解与认识，还可以让学生在课堂上快速的进入课堂状态，让小学语文课堂教学效率可以得到有效地保障。通过课前预习让学生先在课下自主的对语文知识进行探究学习，对不理解的内容产生求知欲。从而在学习过程中可以得到更加全面地发展与培养。但是教师在引导学生进行课前预习时，一定要严格的把控好课前预习效率，只有高效的课前预习才能对学生产生有效地推动作用。如在日常语文教学过程中，教师在引导学生进行课前预习时，就可以提前根据课文内容给学生相应的预习任务，让学生通过预习任务的完成来高效地进行课前预习，并且教师在课堂上一定要检查学生的预习效果，对于认真完成的学生，教师一定要及时的进行表扬鼓励，对于那些完成效果较差的学生教师也一定要有充足的耐心，了解预习任务完成不好的原因，并对他们进行针对性的指导。通过教师不断地提升学生的课前预习效果，就一定会逐步地提升学生的自主学习能力，让学生的语文学习能够得到更加高效地发展。例如，在学习人教版语文六年级下册《桃花心木》一课时，教师在进行课堂知识讲解前，就可以提前给学生布置课下预习的任务，如课文主要讲述了一件什么事？通过种树人的话作者感悟到了什么样的育人道理？通过课文学习你们学习到了什么？等通过让学生解决这些预习问题，可以有效地保证学生的预习效率，教师在课堂上就可以提问的方式来检验学生的预习情况，对于认真完成预习任务的学生，教师一定要进行积极的表扬，增强他们的学习自信心，对于完成情况不好的学生，教师就需要与学生进行沟通，询问他没有完成的原因是什么，然后再对其进行针对性的指导，如有的学生可能就是因为贪玩没有认真的完成，教师对其进行批评以后，就需要對他进行耐心的引导，让学生能够全面地认识到课前预习的重要性，并且能够积极自主的参与到课前预习中来，从而有效地提升学生的自主学习能力。

二、引导学生进行小组合作学习

教师在日常教学过程中会发现学习能力较好的学生，主动学习能力就比较强，学习能力较弱的学生主动学习的意识也比较薄弱。这其实这就像和玩游戏一样，如果你的技术比较好，在游戏中经常能够获胜，那么你就会愿意去玩。但是如果你的技术不好，在游戏过程中一直也获胜不了那么你肯定就会对他产生一种抵触的心理。所以教师在日常语文教学过程中做可以组织学生进行小组合作学习，让学生在学习过程中通过互相帮助，互相督促，来不断地提升学生的学习效率，让学生能够积极自主的参与到学习中来。为了让小组合作学习更高效地培养学生的自主学习能力，教师首先一定要保证小组的质量，在进行小组分配时，教师应该把班级里学习水平高中低的学生平均的分配到每一个小组中去，尽量让每一个小组的水平可以达到一致。通过让学生以组为单位进行学习，可以逐步地培养学生的合作意识，为了小组的集体荣誉，每一个学生都会积极自主的进行语文知识的深度学习，从而有效地达到提升学生自主学习能力的目的。例如，在学习人教版语文六年级下册《为人民服务》一课时，教师在进行课堂知识讲解时，就可以利用多媒体为学生展示一个思维导图框架，让学生以组为单位进行课文的阅读并把思维导图框架补充完整，并比一比看哪一个小组补充的最详细完整。通过让学生以组为单位进行学习，让小组成员互相帮助可以有效地拓展学生的学习思路，而且通过让不同小组之间进行比赛，还可以有效地调动每一个学生的学习积极性，从而能够让学生积极自主的参与到课堂学习中来，从而让学生的自主学习能力得到有效地培养。

三、为学生营造有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣会直接影响到学生的学习效率，学生也只有对学习内容产生了相应的学习兴趣，才会积极主动地参与到知识的学习中来。所以，在小学语文教学过程中，教师在给学生进行知识讲解时，首先需要做的就是充分的激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生能够积极自主的参与到课堂学习中来，让学生逐步的发现语文学习的乐趣，从而有效地提升学生的自主学习能力。在日常小学语文教学过程中，利用多媒体为学生创设教学情境是教师比较常用的一种教学手段，在小学语文教学过程中也取得了良好的教学效果。例如，在学习人教版语文六年级下册《卖火柴的小女孩》一课时，教师在给学生进行课堂知识讲时，就可以利用多媒体给学生播放卖火柴的小女孩的绘本，把课文内容用更生动形象的形式展示给学生，可以有效地吸引学生的注意力，让学生产生课文学习的欲望，从而能够吸引学生积极自主地参与到语文课堂的学习中来，以此全面地提升学生的语文学习效率。

四、组织课外活动，引导学生积极自主的进行语文知识的积累

在小学语文教学过程中，如果仅仅依靠课堂时间来提升学生的学习效率，那么对于学生的全面发展具有一定的局限性。因此，教师也应该注重引导学生在课下积极主动的进行语文学习，通过课下学习来不断的加强学生语文知识的积累，以此不断的提升学生的文学素养，推动小学语文教学的高效开展。在日常语文教学过程中教师就可以以竞赛的方式来调动学生的积极性，引导学生在课下积极的进行语文知识的积累，以此来不断地提升学生的文学素养。例如，在学习《只有一个地球》一课时，该篇课文主要呼吁我们要保护自然资源，保护环境，保护我们乃以生存的地球，这篇课文对于学生来说具有非常重要的教育意义，在学习完课文以后教师就可以组织学生进行以“环境”为话题的阅读活动，让学生在课下自行的收集与环境相关的文章进行阅读，并且在活动上分享给其他的学生，比一比看哪一个学生寻找到的文章最有深意，哪个学生分享过程中讲解的最好，通过以竞赛的方式引导学生进行阅读活动，可以有效地激发学生的学习动力，让学生在课下能够积极自主的进行语文知识的积累，从而有效地提升学生的语文核心素养，让学生的语文学习效率能够从根本上得到有效地提升，全面地推动小学语文教学的高效开展。

五、结语

总而言之，学生自主学习能力的培养不仅可以有效地提升小学语文教学效率，对于学生今后的学业发展来说也具有非常重要的意义。所以教师在日常教学过程中也一定要不断地优化教学方式，在教学过程中充分的重视学生自主学习能力的培养，让学生的学习效率和综合能力能够得到同步的提升，从而推动小学语文教学更高效的开展。

参考文献：

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