核心素养下高中地理有效教学探究

王新

摘 要：在新课改的大背景下，高中地理的教学目标在“核心素养”理念的指导下出现了明显的转移，在这种大氛围下，高中地理的有效教学的策略就值得高中地理教师进行一番思考和探索了，下面，本人凭借多年的教学经验，从“采用多媒体教学”“自主做地图模型”“创设教学情境”三个方面，对“核心素养”理念下的高中地理有效的教学进行探究。

关键词：核心素养理念；高中地理；有效教学

本人根据多年的地理教学实践，进行认真地反思和总结，发现学生总是将地理知识和生活实践脱离开来，殊不知地理对学生来说相当于第三只看世界的眼睛，有了地理知识，学生能够更科学地认识这个世界，地理教师要想让学生从地理学的角度解决生活实际问题，就要合理的安排学期教学计划，并对现有的教学模式进行优化，切实提高学生的地理核心素养水平。

一、采用多媒体教学，构建良好课堂气氛

在高中的地理教学中，对于地理知识的学习和对地理学习的兴趣的培养是教学重点。但是在傳统的教学模式中，由于应试教育的思维惯性导致教师在教学中往往只注重应试部分，这就导致学生的地理学习的兴趣削弱。因此，地理任课教师应该认识到传统模式下的教学弊端，在课堂教学中善于运用多媒体开展教学，以提高学生对地理学习的兴趣。

例如，在学习“从宇宙看地球”这一课的时候，教师可以借助多媒体进行辅助教学，教师可以从互联网中搜集一些关于地球的宇宙环境的图片，然后让学生进行浏览，增加他们对宇宙的感性认知，教师还可以利用多媒体为学生播放地球自转的视频、地球公转的视频，然后将地球自转所带来的现象和地球公转所带来的现象的视频运用蒙太奇的手法剪辑到一起，为学生播放。比起文字的学习来说，借助多媒体、互联网的学习，更加的直观和生动。而且借助了微课的方法，还能够提高学生的课堂学习效率。

二、自主做地图模型，培养地理空间思维

随着新课改的贯彻和落实，地理课的教学重点落在了对知识的实际运用上面，这和传统教学模式下对理论知识的学习和记忆的重视正好形成了鲜明的对比。这一新的教学侧重点旨在培养学生将地理知识与生活紧密结合。改变学生心目中地理知识的学习只是为了考试，在生活中的用处不大的错误认知。为了解决这一问题，教师要注重动手实践，加强地理理论知识与实际生活的联系，并让学生学会运用这些地理知识来进行生活中实际问题的解决，从而提高学生的知识运用能力。

例如，根据我的教学观察和总结，我发现很多的学生背诵地理理论知识的时候头头是道，但是一到实际应用的时候，却错误百出。针对这种情况，教师可以给学生布置绘制地图的家庭作业，没有什么比自己动手制作一个地图，所带来的学习效果来的明显了。学生在地图的绘制中，既可以复习对经纬网的判读，像是，什么是经线？经线的特征是什么？经度又是什么？等知识，又可以复习关于纬线的知识，像是，什么是纬线？纬线的特征是什么？纬度又是什么？等。学生还能够复习关于经纬线运用的相关知识，像是利用经纬网确定地理坐标，利用经纬网确定方向等。学生还能够复习关于地图的知识点。通过绘制地图的实践，能够培养学生的地理空间思维，对地理知识活学活用。

三、创设教学的情境，升华学生地理认知

在高中的地理教学中，地理教师还要注重对学生创新能力和探究能力的培养工作。随着“核心素养”理念的不断被重视，在地理教学中，对于学生创新和探究能力的培养越来越受到重视。因此，在实际的教学工作中，教师可以采用创设教学情景的方式来培养学生的创新和探究能力，以符合“核心素养”的教学理念，从而升华学生的地理认知。

例如，在学习“城市和地理环境”这一课的时候，教师就可以创设这样的教学情境，让学生对自己所在城市和周边的区域环境之间的关系进行探究。这个问题是一个没有标准答案的探究开放性问题，学生可以从任意角度对其展开学习探究，像是，“城市的发展和所在区域的自然地理条件的关系，那么区域的自然地理条件又可以细分为地质、地貌、气候、水文、土壤、植被等子部分”或者，“城市的发展和所在区域的历史条件的关系，历史角度出发，像是西安的发展肯定离不开长安城，新疆维吾尔自治区的发展肯定离不开历史的因素”，或者，学生还可以从“城市的发展和所在区域经济地理条件的关系”这个角度展开探究，像是，“区域经济地理条件的内容更加丰富多样。矿产资源、淡水资源、水热资源、动植物资源......”等。在探究课快结束了的时候，教师就可以将班级不同的探究成果，集合到一起，从而得出一个比较全面的答案。而这一教学模式，不仅能够培养学生的探究创新能力，还能够培养学生的科学严谨态度和求知态度。

综上所述，高中地理的有效教学，要从高中地理的感性和理性层面全面开展。地理教师要先从构建良好的课堂氛围开始，让学生在多媒体的教学下获得提升，呼吁学生自主动手做地图模型，培养他们建立地理空间的思维模式。最后，教师还是要创设教学的情景，从而升华学生的地理认知。

参考文献：

[1] 胡玉波 . 新课标下高中地理教学的思考 [J] . 课程教育研究，2018 （12） .

[2] 熊瑾燕 . 在地理实践活动中提高学生综合能力 [J] . 中学课程资源，2018 （12） .