德育在小学语文教学中的渗透途径探究

乔芹 曹新兵

摘 要：新课改对于“德育”提出了更高的要求，希望各科教师能够在传递本学科知识的过程中，渗透与思想道德有关的知识，促进学生综合能力的发展。在小学语文教学中，教师应有意识地发掘语言文字中的经典价值，使学生的思想得到升华。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索德育在小学语文教学中的渗透途径。

关键词：小学语文教学；德育；渗透方法

语文教学是开展德育教育的重要途径。在学习课文的过程中，学生能够对其中的思想进行感受，与作者产生共鸣，实现精神境界的提升。教师应充分认识德育教育的重要性，让学生在掌握语文知识的过程中，也能够学习优秀的文化、经典的思想，从而使学生的思想水平得到发展。

一、课堂渗透，感受课文思想

小学阶段是培养学生综合素养的关键时期。小学生是清晨六七点钟的太阳，他们的思想境界决定了国家的未来发展趋势。在进行课堂教学的过程中，教师应帮助学生提炼课文中的优秀思想，让学生学会为人处世的基本道理，拥有更加高尚的品质。

例如，在学习《忆读书》的时候，作者冰心將自己读书中的小故事和感受用平淡、真挚的文字进行了描述，能够让人感受到她对书籍的热爱之情。在学习课文之后，我让学生谈谈自己对“读书好，多读书，读好书”的感受。学生深深地被冰心的爱书之情所打动，认识到了读书和学习的重要性，也表示自己要在接下来的日子中热爱学习、热爱读书，使自己成为一个充实的人，学习冰心先生的精神。通过课堂教学中的渗透，学生在品读课文的过程中实现了品德的提升，为德育教育奠定了良好的基础。

二、课外活动，实践探究真知

在小学中高年级，学生已经掌握了一定的语文基础知识，也有拓展学习的能力。教师可以指导学生投入到课外阅读活动当中，对我国浩瀚的文学世界进行探索，在对前人作品的探究中，对高尚的品德进行学习，对优秀的思想进行实践，从而实现学生道德品质的提升。

例如，在日常教学中，我鼓励学生阅读丰富的课外书籍，在大量的阅读中提高自己的知识水平，并为学生推荐了很多适合他们身心发展水平的文学作品。有的学生阅读了《秘密花园》，跟随着小女孩玛丽来到了一个妙趣横生的世界，透过玛丽的眼睛见证了一个花园焕发生机的过程，也认识了可爱的小男孩迪肯和喜欢发脾气的柯林。在阅读了这本书之后，学生认识到，玛丽和柯林刚开始由于缺乏亲人的关爱，都是喜欢发脾气、任性的孩子，但是当他们在建造花园的过程中，实现了与自然和朋友的交流，他们的性格也得到了转变，变得更加开朗、更加善于沟通、更加体谅他人。学生认识到，自私自利的人是不会受到他人欢迎的，我们应积极接触外面的世界，成为善于交流、乐于助人、体谅他人的人，才能够交到更多的朋友，拥有更加幸福的人生。在课外阅读活动中，学生通过大量的阅读和探索，懂得了很多的人生道理，并将这些人生道理应用在了自己的生活中，从而使学生的思想品质实现了大幅度的提升。

三、以身作则，发挥教师影响

教师是学生成长道路上的领路人，教师的思想品德水平对于学生也有着较大影响。如果教师能够以身作则，对学生的人生观、价值观、世界观进行科学树立，那么对于学生的终身发展都有着非常深远的影响。在日常教学中，教师应认识到自身素质的重要性，不断提高个人素质，使自己成为德育教育的一部分，共同对学生的思想品德产生积极作用。

例如，在学习《落花生》的时候，作者通过文章告诉我们，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。我向学生分享了我在求学时期对我影响很大的故事：“一天下大雪，我的父母很早把我送到学校。我看到学校的大门口有个熟悉的身影，在清理学校的积雪——原来是我的班主任老师。我对老师说：老师，现在没有人，大家不会知道是你打扫的。老师对我说：我打扫学校，不是为了获得校长和学生的表扬，而是担心来到学校的人会不方便。老师的言行深深地打动了我，我发誓也要成为一个默默奉献的人。”听完我的故事，学生也深深受到感触，希望也成为有益于社会的人。教师对于学生的影响是深远的，语文教师应从自身做起，为学生渗透积极的思想，促进学生道德品质的发展。

总之，小学阶段的学生正处于教育的基础阶段，教师在教授他们学习科学知识的同时，还应培养他们拥有良好的思想品德。小学语文教师应该认识到德育教学的重要性，积极地将学生喜欢的教学形式融入教学工作中，在增强小学语文教学效率的同时，培育学生正确的三观，帮助学生树立正确的思想道德观念，而且能够促进学生的全面发展，实现小学语文教学目标。

参考文献：

[1]吴文英.如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].科教文汇（下旬刊），2019（09）：160-162.

[2]王佳. 关于小学语文学科德育渗透的思考与实践[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.