浅谈小学英语课堂教学设计

朱生颜

摘要：小学阶段的学生普遍活泼好动，在上课的时候注意力不能够长时间集中，当他们在学习英语学科的时候，很容易就会出现“溜号”的问题。如果小学英语教师无法改善英语课堂教学中存在的问题，那么小学英语课堂教学效率将难以获得提升。基于此，本文针对小学英语课堂教学设计的方法进行深入研究。

关键词：小学英语；教学设计；策略

一、小学英语课堂教学存在的问题

（一）不注重激发学生的学习兴趣

小学英语课堂教学的环境创设不丰富，材料不充足，难以创设出适合学生学习英语的氛围。大部分学生只是能够背诵课文，并不能在生活中应用。在课余时间，家长也不能为学生创设英语学习的环境，也没有鼓励过学生进行英语的学习，也不能帮助学生进行英语的学习。总之，学生在学习英语的过程中，教学场景和学习环境都不丰富，不能帮助学生很好的进行英语学习。

（二）教师难以把控课堂活动

目前小学英语的教学的方法都比较传统，以教师讲授为主，课堂活动非常少，关于英语故事、英语手抄报、英语互动、英语阅读等形式几乎不存在于课堂中。一方面是因为教师的能力限制，读、听、说、写的能力欠佳；另一个方面是缺少小学英语课堂教学的有效模式，比如怎么开展各种课堂活动、如何改编课本内容以适合情景教学、如何保持学生进行互动，教师难以把控这些较为先进的教学模式。通常状况下，只能采取教师教、学生学的课堂教学模式以完成教学任务。

二、小学英语课堂教学设计

（一）采用多媒体技术教学

在社会不断发展的背景下，当前科学技术已经在社会各个领域中有着广阔的应用空间和价值，其中在小学英语教学工作中也不例外。当前多媒体技术已经成了小学英语教学的主要工具，通过在小学英语教学工作中合理的运用多媒体技术，能够出使教学过程更加生动形象，将一些抽象的知识点以视频、声音或者图片的形式展现出来，让学生们能够更加直观的了解各种知识点。例如当教师在为学生们讲解小学英语新人教版pep教材中的“In a nature park”这一节内容时，就可以合理的利用多媒体来进行学习，并且为学生们展示出在实际生活中是真实存在的nature park，让学生们可以对自然公园有更多的了解。

（二）采用情景教学法

“知识只有在它们产生及应用的情境中才能产生意义。知识绝不能从它本身所处的环境中孤立出来，学习知识的最好方法就是在情境中进行”。因为在情景状态下会刺激人的多感官协调工作，信息量获取的更多，掌握更快更准。有时候身体记忆要优于视觉记忆，比如在学习run、swim、jump、get up等动词时就可以采用体验式的学习，这样的记忆更深刻，掌握的更充分。游戏法也是在创造一种情景，适应于课外英语活动。在对话场合下最容易创设一种语言情景，谈论交流更为自然。视听法其实是一种情景联想，但它可以训练学生的抽象思维。综合来看，情景教学法是非常适合小学生的一种教学方法。

（三）采用社会实践活动法

杜威强调说：传统学校教育的“最大浪费是由于儿童在学校中不能完全、自由地运用它在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活。”教师应该给学生创造各种机会，领学生走进社会、学会自由表达，敢说爱说。社会实践活动是教学的延伸，是学生独立掌握英语的重要途径，也是让英语走进生活的最佳方法。社会实践活动教学，能够真正做到教学做合一。教师还可以布置生活化的课外作业，运用现代化的手段进行保留，然后进行交流活动。比如让学生参与某项活动，可以利用录音笔、手机等进行录音，或拍成视频，让学生感觉活动具有趣味、能表达。

（四）采用任务型教学模式

在小学英语课堂教学中，教师应当采用任务型教学模式来开展教学。任务教学模式是一种创新的教学手段，将这种教学模式合理的应用在小学英语教学工作中，能够改变以往传统落后的教学形式，促进学生学习效率的显著提升，并且也将会培养学生形成一种良好的自主学习能力。例如，当教师在为学生讲解和电影相关的英语内容时，教师就可以为学生们布置课下作业，要求学生们能够在课后回到家后，选择一部自己喜欢的英文电影和父母一起观看，并且在第二天上课的时候，可以和其他同学分享自己看的英文电影的内容，通过这一课下任务的开展能够让学生们接触更多的英语，体会到英语在日常生活中的应用。久而久之，将会培养学生形成良好的英语听力能力以及语言组织能力。在这种任务指引的背景下，学生的英语学习过程也将变得具有趣味性和生动性，学生会更加自主完成学习任务，促使自身的学习效率大幅度的提升。

结束语：英语是每一名学生的必修科目，从小養成良好的英语学习习惯将对学生的一生产生重要的影响。小学是英语学习的启蒙期，教师要注意采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢上英语、喜欢说英语、喜欢用英语，这是学生发展的方向和动力。

参考文献

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[2].王艳菲.在小学英语中如何创造丰富多彩的课堂[J].科技视界，2015（21）：210-210.