中职院校语文教学管理的方法与对策

李文广

摘 要：随着我国市场经济的发展，当前社会对于人才的需求度越来越高。在此基础上，职业教育作为一种对学生定向培养的教育机构得到了大力发展。但是在发展的同时也遇到了各种各样的问题，如在当今中职院校的语文教学管理方法中存在很多漏洞与问题，导致语文课堂教学模式混乱，教学节奏参差不齐。为有效防止类似问题的进一步加剧，本文将重点依托中职院校的教育管理方案进行相应的思考与分析。

关键词：中职院校；教学管理；方法探究；实施对策

对校园进行严格的教学管理是为了加强校园的整体凝聚力，体现校园的教育教学文化与精神，同时可以有效促进学生的个人认知以及社会适应性发展。所以，中职院校教学管理的根本任务是帮助教学工作的开展制定相应的教学规则，以整体决策、阶段计划、组织协调、服务保障和监管监督等方法全面促进教师和学生在课程教学以及课程学习方面的质量与效率。特别是在当今新课改的背景下，各大中职院校都在强调使用“产教融合”的方式对学生进行培养，并且依托“工学结合”的方式制定相应的教学管理方案。

一、加强教学质量控制体系建设

语文教学管理方案的核心结构就是对语文教学质量控制的设计与考量。对语文教学质量的控制进行优化与完善可以有效满足日常语文教学管理的规范性需求，并且可以体现出大量的语文知识与课本内容。因为语文教学质控制体系具有完整性、全面性、全程性与集体性的特征，并且可以从始至终指导教师的课堂教学与学生的语文学习。中职院校在制定教学质量控制体系建设方案的时候，需要注意完成好以下几个方面的工作：

第一是要及时的建立起相关管理机构，并指定专人负责，体现如语文学科的核心素养教学。其中主要包括对教育质量的把关、对语文教学效率的监控、对学生学习语文状况的分析、对学生群体性问题的预防与解决等。第二是要本着长远发展的眼光建立一个健全体制的语文教学质量控制体系，并且要在其中详细体现操作的方法、策略、路线、标准和政策。第三是在建立语文教学质量控制管理机构的基础上，中职院校可设立一支专门负责各学科教学质量控制与监管的教师队伍。而且在该团队中需要突出专业教师与文化课教师的分配比例，从而更好地实现对教育质量控制与管理的目的。第四是需要中职院校起好带头作用，做好“教学相长”的长期发展准备，并且要对教学质量控制管理机构进行相应的评价，通过了解学生学习语文的意见、观察语文教学的实际效果等方式随时矫正整体方案，实现教学管理工作的进步与发展。

二、严格管理专业人才培养方案

语文教育教学工作开展的根本在于对学生进行语言表达培养以及社会认知能力的塑造。所以，中职院校在进行语文教学管理方案设计的时候要牢牢把握这一原则对其进行措施的制定与探讨。严格管理专业人才的培养方案可以提高对人才培养的起点，并且可以体现出确切的逻辑关系与培养规则。按照既定的方案进行描绘部署，是开展教学管理工作的关键所在，也是保障中职院校教学质量与人才培养的核心要素。

例如：在对学生的语文学习培养计划进行管理的时候，需要中职院校注意两个方面的内容。第一是制定管理措施，第二是执行管理措施。其中，制定管理措施需要结合中职院校的专业进行思考，同时需要综合相关文化课程进行设计，并且要与当今社会对于本专业的人才需求程度以及该领域的发展状况等作出整体的评定，从而规划出一套完整的、科学的人才培养方案，并将之应用于实践之中。在此需要注意的是，院校所制定的方案要符合培育的周期以及本校教学资源的条件和标准，并且要本着院校发展与进步的角度展开设计。而在执行管理措施的过程中，需要注意的问题有以下几个：第一是务必要将之严格的执行下去，切不可打马虎眼，做表面文章，使其变成形式主义。第二是需要严格按照标准开展人才培养工作，通过自编校本教材对其提供促进的作用。第三是需要严格按照方案执行管理教学的措施。第四是需要按照方案严格控制教学质量。第五是要按照方案进行师资力量的筛选与配比。第六是要在方案的基础上体现其权威性和引导性，以带动学生、教师和校园的更大发展。

三、大力推动教学管理队伍发展

在当前“产教融合”、“校企合作”、“德技兼修”的中职院校教学模式中，育人的标准较以往有了显著的提升，教学的方式也发生的根本的转变，同时对学生的管理工作与学生毕业的后续保障工作也做出了合理的打算。在整体向好向上发展的模式中，中职院校致力于通过文化课大力推动教学管理队伍的方式对校园以及人才培养的方案予以建设。如，利用语文教学促进学生之间的互动与交流，让学生能够走出课堂体会生活中的语文，感受校园与社会的不同，分析理论与实践的差距，从而找出自身的不足与问题。

总之，在当今我国的中职院校语文教学管理模式中，更多的校园愿意通过科学的教学管理措施发展校园、成就学生，同时体现整体学科的高效建设。期间，校园要牢固树立起科学管理与科学育人的教学标准，并且要积极地投入到语文教学管理方案的设计中。通过对各节点的分析与判断制定出一个更加精細的规范管理方案，从而全面加强教师的教学能力以及校园的整体建设。

参考文献：

[1]邱霞.从宏观、中观、微观“三观”谈中职院校一体化教学质量评价[J].职业，2018（23）：37-38.

[2]帅林.探究中职院校实践课堂教学管理方法[J].科技资讯，2016，14（34）：144+146.