联系生活，提高效率

崔洪达

摘 要：物理学科的相关内容相对抽象。这就需要相关老师及时从日常生活的的角度去组织开展物理这门学科内容的学习，更好的实践生活即教育的先进教育思想。从生活中寻找更多的学习资源，让学生带着生活化的视角重新组织物理学科知识体系。从生活和教育教学开展的关系角度，紧密结合两者的关系，培养和锻炼学生在物理这门学科学习中的能力。

关键词：初中物理；生活化；物理教学

有由于物理知识相对抽象，为了方便学生理解，老师应及时进行生活化物理教学，即在教学过程中，尽力贴近生活，借助省会场景解释相关知识，培养学生独立思考能力和探索能力，提高学生物理学科的核心素养。因此，本文对如何实现物理教学生活化进行了相关的探讨，希望可以为大家提供参考。

一、从生活化的角度去进行物理概念的学习

可以说， 物理这门学科的知识，他们之间的联系十分密切，学生要想提高学习能力，必须较为灵活的理解相关概念， 只有理解相关概念，才能找到解决问题的思路。而同时，物理现象有大都存在于生活中。 所以，老师在教学过程中，应该从生活化的视角讲述相关物理知识，以便学生理解记忆，提高他们对物理知识的应用能力。同时结合现实的场景，向学生提出些问题，进行课堂互动。

例如，老师在教授有关密度的相关知识时，可以让学生先思考生活中比较常见的物体的密度大小是否和自身质量有关。 借此结合生活中的想象，引导学生进行独立的思考，同时老师为活跃课堂气氛，还可以进行一定的生活问题拓展：老师可以先提出，密度大小之间会导致什么想象，即，密度小的会浮在密度大的物体之上，借此。老师可以进一步提出问题如人的密度比水大还是小？当学生们说大时，老师可以进一步提问，既然人的密度比水大，那为什么人在溺水死亡之后会浮在水面上呢？以这些生活化物理小问题引起学生独立思考，通过这种方式，激发学生的学习兴趣，降低老师的教学难度；同时老师还可以播放相关物理知识的视频，以此吸引学生的注意力，如在讲解光色散知识时，便可以播放有关彩虹的视频，方便学生理解。

二、打造相关学习情景提高学生的学习效率

物理本身较为抽象，而初中生的逻辑思维能力以及相关的想象力比较薄弱，所以，教师在日常的教学中应该适当使用更加直观的方式进行教学。同时在教学过程中老师也可以根据相关的物理教学内容，设置生活化场景，只有让学生逐渐感受到身临其境学生，才能使学生逐渐理解较为抽象的物理知识，才能帮助学生在诸多的物理现象中建立彼此的联系，形成知识体系，进而提高自身学习能力 。另外设置相关的物理场景，老师还应该注意学生的学习情况，设置的物理生活场景应尽可能使每一位学生理解，从而提高教学效率。

例如，老师在讲解关于《压强》的相关内容时，老师可以拿一个气球去碰触钉子，一个是尖的，另一个是钝的，通过实验我们发现，尖锐的钉子碰到气球，气球瞬间爆炸，而相对钝的钉子，气球爆炸有延迟，通过这样的生活实验很好地调动了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时在这个过程中也让学生更加准确而轻松理解了压强的含义。即：他与接触面积有关。同时老师还可以通过相关多媒体课件，播放运动员跳水的相关视频，讲解运动员入水时的压强，这样既可以提高学生对相关物理知识的理解，有可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，进一步提高学生的学习效率，如此可以培养学生举一反三的能力。

三、结合相关生活化理念突破教育中的难点

在进行物理这门学科的学习过程中，学生难免也会有一些重点难点的知识，而这些知识之所以会成为学生的重点难点，一定程度上可能与这门学科的内容具有抽象性过强的特点 所以，为尽快解决这一难题，并借此提高学生对相关物理知识的理解。所以在物理的相关教学中，物理生活化的理念提出，它的根本目的在于降低物理学科的抽象性，增强其直观性，更加符合学生的認知思维发展特点，方便学生理解。

例如，老师在讲述《光现象》这一章节的相关内容时，无论是其中的反射，折射还是直线传播，色散都是十分抽象的物理知识。所以在这个过程中，老师可以通过日常生活中，筷子放在水中，发现筷子似乎发生弯折，将筷子取出，筷子有得以恢复，借此日常生活中的物理现象，向学生更加直白的讲述光的折射问题，同时通过联系生活，是大家能够加深对知识的印象。同时老师在讲述透镜的相关内容时，老师可以近视镜，综合焦距的相关内容，为活跃课堂气氛，老师可以告诉学生：人们认为近视的人，老了由于老花眼近视就会好，其实不然，近视的人，老年时，距离近，老花眼影响，离得远，近视眼影响，这样在教学过程中，也是学生注意保护眼睛。

综上所述，在日常物理教学中，老师应该合理的进行物理生活化教学，进而提高学生学习能力。这首先需要相关老师，结合日常生活讲解相关物理概念激发学生兴趣；其次还需要老师根据教学内容，打造相关教学情境，不断加深学生对知识的理解；最后，还有需要老师，结合相关生活理念，突破课堂重点难点，从根本上解决学生学习困难的问题。

参考文献：

[1] 华红云 . 浅析如何构建初中物理生活化课堂 [J]. 教育界， 2014 （ 16 ） .

[2] 刘冬辉 . 如何构建生活化的初中物理课堂 [J]. 新课程（中学）， 2015（ 5 ） .