新课改下的初中化学教学策略探究

曹珍

摘 要：化学是初中阶段的基础学科，是学生的必修课程之一，是培养和发展学生思维能力、探究能力与综合素养的重要途径。在新课程改革全面实施的背景下，初中化学教育教学逐渐迈入到了崭新的发展阶段，并迎来了新的挑战，亟需转变教学倾向，突出学生的主体地位，促进学生知识与能力的全方位发展。基于此，本文将从给予学生自主学习空间、创设问题情境、优化教学评价三个方面出发，系统地分析和研究新课改下初中化学教学的有效方法和科学策略，希望能够促进初中化学教学实效性的发展与提升。

关键词：新课改；初中化学；教学策略

受应试教育等传统观念和思想的影响，过去部分初中化学教师错误地将教学中心和重点放在了单纯的知识传授上，普遍采用填鸭式的教学方法，导致学生只能被动地接受和学习，逐渐失去了对学习的兴趣和热情，化学教学也因此变得低效、无效甚至负效。新课程改革强调和倡导学生的自主、合作与探究学习，注重教学策略的革新和教学结构的调整，所以说，广大的初中化学教师必须要顺应教育发展和变革的趋势，积极转变观念、更新思想，把握学生的生理、心理和认知发展规律，深入探索各种科学、高效且创新的教学方法，以此来推进初中化学教学的转型与升级，最终实现教学质量的提升和教学效果的优化。

一、以学生为中心，给予学生自主学习空间

学生是学习的主人，是整个教学活动的主体，但是传统教学模式下课堂却变成了教师的“一言堂”，学生几乎没有独立思考、自主探究的机会，只能依赖于教师的讲解，久而久之便束缚了学生思维和个性的发展。所以，在新课改背景下， 初中化学教师应该切实转变过去落后的观念和思想，不再“以师为本”，切实突出学生的主体地位，以学生为教学的本位和中心，将课堂教学的主动权交还给学生们，给予学生足够的自主学习空间，促使学生可以自由地表达观点、提出问题和质疑，主动参与和深入化学学习活动中。

例如，在教授《金属的化学性质》这部分知识时，本节课程是一节以实验为主的探究课程，所以，上课后，笔者先为学生们介绍了本节课程的内容以及实验流程，然后，笔者将课堂时间交给学生，让学生们独立设计实验。通过对实验的设计与操作，学生们初步认识了金属与盐溶液的置换反应，进而了解了金属活动性的顺序。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过以学生为中心，给予了学生自主学习的空间。

二、创设问题情境，激发学生自主探究欲望

问题是整个教学活动最为基础和重要的因素，是调动学生思考动机、激活学生学习思维的动力，更是促进学生主体探究的关键。因此，新课程改革背景下，初中化学教师要避免一味地灌输式教学，而是要充分重视课堂提问，尝试根据化学知识的重点、难点以及新旧知识之间的连接点来精心设计问题，保证问题难易程度适中且具有一定的启发意义；其次，教师则需要把握适当的时机，向学生进行提问，创设灵活多变的问题情境，充分调动学生思考的动机，激发学生求知和探究的欲望，促使学生展开主动分析与深入探究。

例如，在教授《酸和碱的中和反应》这部分知识时，为了激发学生们自主探究的欲望，调动学生的学习动力，笔者将本节课程的教学内容转化为了问题，通过提问的方式引导学生们进行思考，问题如下：在酸和碱混合时，溶液会发生哪些变化？中和反应在实际生活中有哪些用途？问题提出后，学生们立即围绕问题展开分析，经过学生们的思考，学生們最终得出答案。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过创设问题情境，激发了学生的自主探究欲望，提高了学生的学习效率。

三、优化教学评价，提高学生学习的主动性

评价是教师对学生学习行为的直接性反馈，是改进学生学习、教师教学的有效依据。因此，在初中化学教学过程中，教师应该重视并优化教学评价，构建多元化的教学评价体系。一方面，教师应运用定性、定量相结合的多元评价方法，评价学生的学习过程与学习结果，保证评价的客观性；另一方面，教师应促进评价主体的多元化，鼓励学生进行自评和互评，让学生可以更快全面地认识自身优势与不足，增强学生学习自信，提高学生学习的主动性。

例如，为了提高学生们学习的主动性，笔者在教学过程中，为学生们设置了激励的评价体系。如，当学生们正确回答完问题后，笔者先将学生们的回答进行总结，然后再对学生们进行表扬，让学生们在情感上得到升华。通过这一方式，学生们会更加主动的参与课堂提问，进而融洽班级氛围，让学生们感受到化学学习的乐趣。这样一来，在初中化学教学中，笔者通过优化教学评价，提高了学生学习的主动性。

总之，新课程改革为初中化学教学提出了全新的要求，也指明了新的发展方向，每一位初中化学教师都应该以此为基础和依据，通过给予学生自主学习空间、创设问题情境、优化教学评价等方法和策略的运用，来优化学生学习过程，推进初中化学教学的改进、优化与革新，最终切实提升初中化学教学的质量与成效。

参考文献：

[1]王彩萍.谈新课改下的初中化学教学策略[J].宁夏教育，2019（02）：52-53.

[2]单玲.基于新课改下的初中化学教学策略研究[J].学周刊，2016（31）：163-164.