提高小学语文写作教学有效性的实践研究

摘要：在小学语文写作教学当中，提高小学语文写作教学有效性已经成为目前教师教学的一项重要任务。因此，在小学语文教学当中，教师要结合学生的能力基础，并采用有效的方式，对学生进行语文写作教学，从而不断提高小学语文写作教学效率。本文以自身教学经验为例，对提高小学语文写作教学有效性的实践进行了一番阐述和说明。

关键词：小学语文；有效性；学生兴趣；读写结合；实践活动

写作教学在语文教学当中占据着十分重要的地位，它可以提高学生的语文应用能力。因此，在小学语文教学当中，教师要结合学生的行为特征，并采用效果显著的手段，对学生进行写作教学，以此不断提高小学语文写作教学的有效性。

一、激发学生兴趣

兴趣是指导学生进行高质量语文学习的最好老师，它可以瞬间就将学生玩散的心从课下收回来，并让学生认真进行语文新知识的研究与学习。因此，在小学语文写作教学当中，教师可以结合学生的知识水平，并采用创新的方式，对学生进行教学，这样，不仅可以让学生对语文写作教学产生极大的兴趣和动力，还可以提高小学语文写作教学的实效性。

例如，以《美丽的小兴安岭》为例，为了让学生学会对景物的特点进行描写，在讲述教材内容时，我先借助多媒体为学生展示了小兴安岭景色的图片，并让学生结合图片，讨论了自己对小兴安岭的感受。在此基础上，我结合教材内容，为学生讲述了这节课的相关知识，使学生掌握了作者描写景物特点的方法。最后，为了巩固学生掌握的写作技巧，我让学生以“这儿真美”为主题，并选择了一处景点，对其进行了描写。这样，教师通过借助多媒体，对学生进行了语文写作教学，不仅使学生对语文写作教学产生了极大的兴趣和动力，还提高了小学语文写作教学的实效性。

二、注重读写结合

读写结合法是一种创新的教学方法，因其可以将语文阅读与写作结合在一起，让学生的阅读能力和写作能力可以共同提高，一直以来都深受广大教育工作者的欢迎。因此，在小学语文写作教学当中，教师可以结合学生的知识基础，并采用读写结合法对学生进行写作教学，这样，不仅可以让学生产生对语文知识研究的欲望，还可以提高小学语文写作教学的效果。

例如，以《带刺的朋友》为例，为了让学生学会对身边发生的小事进行描写，在授课时，我先让学生阅读了文章，并让学生概括了文章的主旨，使学生通过阅读文中描述的刺猬偷枣、击退大黑狗自卫这两件事，体会到了作者对刺猬的喜爱与钦佩之情。然后，我让学生再次精读了课文，并讓学生体会了句子的不同表达方式，使学生细心地感悟了文字中流露的作者对刺猬的朋友之情。最后，我让学生结合课堂讲述的内容，并以“我身边的小事”为主题，进行了写作。这样，教师通过借助读写结合法，对学生进行了写作教学，不仅使学生产生了对语文知识研究的欲望，还提高了小学语文写作教学的效果。

三、组织实践活动

当今社会，教师在进行语文教学之时，如果只是单纯地为学生讲述教材内容，而不为学生组织一些实践活动，会使学生掌握的语文知识比较片面，甚至会出现偏差，长此以往，将不利于学生今后的语文学习，因此，在小学语文写作教学当中，教师可以结合学生的实际水平，为学生组织实践活动，让学生在活动中进行语文写作学习，这样，不仅可以提高学生的参与意识与竞争意识，还可以提高小学语文写作教学的水平。

例如，以《火烧云》为例，为了让学生能够对观察的事物进行描述，在授课时，我先让学生阅读了文章，使学生抓住了课文中表现叙述顺序的句子，并让学生了解了文章的叙述顺序。然后，为了让学生能够仔细观察自然界内的奇丽景象，并让学生对这些景象进行描写，我为学生组织了常见的演讲比赛：我先挑选了两名学生代表作为此次比赛的负责人，让他们对此次比赛进行了策划，如确定比赛时间、比赛地点、参赛学生的出场顺序等。其余学生则以“神奇的大自然景象”为主题，写了一篇演讲稿。在学生写作过程中，我对学生提出了以下要求：1、对于自己要描写的景象，必须要仔细观察；2、要结合课文讲述的内容，按照一定的顺序进行描写；3、写的内容不能泛泛而谈，要能够体会出自己内心真实的情感。然后，在比赛当天，支持人先上台进行了致辞，宣布了比赛开始的信息。之后，参赛的学生按照顺序，上台进行了演讲。在此次活动当中，我则担任了比赛的评委，对学生的演讲进行了打分，评选出了此次比赛的优胜者，并对他提出了表扬。这样，教师通过组织实践活动，让学生在活动中进行了语文写作学习，不仅提高了学生的参与意识与竞争意识，还提高了小学语文写作教学的水平。

总而言之，在小学语文写作教学当中，提高小学语文写作教学有效性是非常有必要的，它可以让学生掌握不同的获得语文知识的技巧，因此，在今后的小学语文教学当中，教师要不断实践，并积极探索各种能够提高小学语文写作教学有效性的策略，以此构建高收益的小学语文写作教学课堂。

参考文献

[1]孙秀芹. 如何提高小学语文写作教学的有效性[J]. 新课程（上），2018（1）

[2]张明. 关于小学语文写作教学有效性提升路径的思考[J]. 课程教育研究，2018（38）：105-106

作者简介：罗正群，1981年5月，女 ，贵州省遵义市，单位，贵州省遵义市播州区第九小学，小学一级语文教师，研究方向：班级管理和小学语文写作方面。