微课在小学数学课堂教学中的应用探讨

李国琴

摘要：随着国内教育水平的日益提高，微课的教学方式广泛的应用于小学课堂中。微课可以在较短时间内培养学生的学习兴趣，掌握知识点，攻克重难点。最重要是微课教学模式可以轻而易举的与其他教学模式相结合，继而提高教学质量和效率。本文基于微课应用的背景下，对小学数学课堂教学应用进行简单探讨。

关键词：微课；学习兴趣；精讲多练

微课主要是通过计算机技术制作，在制作过程中充分结合教学知识，从而以学生易于接受的方式将知识表现出来。运用微课教学，不但能调动学生更为积极的学习态度，还可以对教学质量和效率给予有效提升。然而，小学数学对于学生来讲是一门枯燥乏味但又非常重要的一门课程，将微课以正确的方式运用到小学数学的教学中去对小学数学教学具有深远的影响。

一、构建教学情境，调动学习兴趣

作为近年来的一种新颖的教学方式，微课对小学生的吸引力相较于其他学习阶段的学生要更大更强，因为处于小学阶段的学生对身边的千万新鲜事物都充满好奇。因此，教师要尽可能准确地掌握学生的心理特点，清楚学习的首要驱动力乃是兴趣，继而通过微课来建立一个有趣的教学环境，调动学生的学习激情，将枯燥乏味的传统课堂环境转变为活跃趣味的教学乐园。并且在这个教学情境中填补知识，以此来提升数学教学效率和质量。

比如，在人教版一年级“两位数加减一位数”的教学中。教师可通过通俗易懂简单趣味的方式制作微课，将学校操场放入视频内，并在操场中设置25个跳绳的学生，然后设置一个愉悦快乐的背景音乐，询问学生“这里面共有多少个学生呢”？学生回答后，再次播放课程引进五个踢球的学生，再次询问“现在进来几个学生呢”？“跳绳和踢球的学生总共是多少个学生”到最后阶段再播放3个学生回教室上课的画面，询问学生“现在有几个学生去上课了呢”？“还剩下多少个学生呢”？微课内的人物形象可以通过学生们喜爱的动漫的形象予以展现，比如将踢球的学生设置为“光头强”，将踢毽的学生设置为“灰太狼”，学生对于晦涩难懂的加减法知识在被有趣的画面吸引后，通过他们普遍喜欢的人物和场景以他们喜欢的方式展现出来，这必然会降低学生对所学内容的抵触心里，继而学习兴趣悠然而生。

二、丰富学习内容，强化基础知识

数学知识的学习通常以基础知识为起点，继而逐渐展开的，而基础知识的扎实程度需要通过不同角度对知识点进行思考和理解，只有这样才能保证学生将所学知识熟记于心，避免遗忘。而在小学阶段学生思维，思想，观念正处于发展的初期，对所学知识点的勤于思考的意识较低，对不同知识点间联系的敏感程度较低，而微课正是丰富内容，强化知识的重要手段。

比如，教师在讲到“乘法口诀”时，除了要求学生背诵外，需放映一个小视频，内容具体讲述乘法口诀的来历及发展，告知学生们中国是首个应用乘法口诀的国家，早在春秋战国时期就已使用，因口语发音等因素，欧洲等多个国家甚至到近年来还没有普及乘法表，这让学生们带着这种自豪的心理去学去记，效果必然会比单纯的背诵要好得多。这种方式不但使学生在学习基础知识之外学习到了课外的知识，使教学内容更为多样化，增长了学生的见识，而且为学生学习效率的提高提供帮助，可谓一举多得。在学生们牢记乘法口诀后，教师可播放一个视频，其中有横8个光头强，竖5个光头强，让学生用加法算共有多少个光头强，之后，再让学生用乘法计算有多少，对比下计算时间，询问同学们那种计算方法更快。这不仅让同学们进一步认识到加法与乘法之间的关系和优势，更是让同学们回顾复习到了加法的知识，通过学习新知识，来复习旧知识，学生的学习能力也会显著增强。

三、注重精讲多练，攻克重点难点

精讲，即无论是将道理，将知识，讲方法，讲规律，都要在这个“精”字上下功夫。精讲不是讲的越少越好，而是能讲到点子上，讲到关键处，力要用在刀刃上。即做到突出重点要精准，教师语言要精炼。古往今来，学习不可离开练习，没有练习的学习是不牢靠的。多练，就是学生不断的攻克教师设置的各种题型，通过多样化的练习，以学懂，学会，学透各种知识，再通过拓宽学习内容，以达到孰能生巧，攻克重点难点。

比如教师在讲基础知识时，要言简意赅，待学生基本了解后，通过精心设计制作的具有大量练习题目的教学课件，帮助学生加强基础知识的记忆和应用能力。在此期间，还应通过微课软件来穿插一些重点难点题型的讲解，比如将“鸡兔同笼”问题放入视频，强调解此类题型的关键在于“假设”，假设笼子内全部是一种动物，然后根据出现的腿数差，便可推算出某一种动物的个数，之后再给出几道同类习题，让学生自主练习。整个讲述过程要用生動可爱的小动物形象展现，这样学生始终能以饱满的精神状态和浓厚的学习兴趣去学习。教师在制作微课时应加入较多的生活案例，学生在不断的接触有关实际问题的例题后，运用数学知识去解决实际问题的能力也将越来越强，在此期间，学生不断的攻克重难点体型，其成就感不断增加，对数学知识的兴趣越发浓厚。

综上所述，小学数学引入微课的教学方式，其根本目的是，加强小学数学的教学质量同时强化学生的学习能力，使学生更加牢固更加迅速的去掌握知识。但微课作为一种新型的教学模式，仍然需要我们进一步的探索和完善。教师在运用微课教学时，定要明确教学目标，继而努力探索出更为多元化的使用方式，相信微课在教师的不断完善和广泛使用下定能达到最佳效果。

参考文献

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[2]高会仙.微课在小学数学教学中的应用探析[J].西部素质教育，2019，5（08）：139..