多元化教学模式在数学课堂的应用探索

纪阿妮

摘要：新课改与新的教学理念孕育了新的教学模式，使得多元化教学模式逐渐在小学数学课堂教学中得到较为广泛的应用，有效的改进了传统模式下数学课堂的教学，唤醒了班级小学生的学习能动性，全面化的促进了数学课堂教学质量的提升，有助于小学生数学综合学习能力的培养。数学教师要继续沿着正确的方向指引，不断的探索将多元化教学模式应用到数学课堂的有效方法，进一步的提升数学课堂的教学潜能。

关键词：多元化教学模式；小学数学；课堂教学；应用

所谓多元化教学模式是指在数学学科的教育教学过程中采用多样化的教学手段和教学策略开展教学的一种方式，如双教师模式、网络化教学、第二课堂建设等等，多元化教学模式有效的拓展了学生的学习空间和学习视野，让教学不再拘泥于教师讲与学生听的老套路，进而给予学生一定的学习自主性，自然有助于培养学生的多项能力，教师要重视起对多元化教学模式的探索。

一、开展多元化教学，要打造双教师新模式

传统的课堂教学中数学教师在教授基础数学知识内容的同时，还需要对学习用具进行准备、对课堂的纪律进行维护以及解答学生的疑难问题，使得教师不能将主要的精力集中在具体数学内容的教学上，在很大程度上影响到数学课堂教学效果的优化，需要数学教师积极的打造双教师模式，以较好的兼顾到每个学生的发展和提升。例如，在学习《负数》内容时，在教学方面，主讲教师主要对该节课的教学重难点，如认识负数、负数的读与写、0与正数与负数之间的关系等内容进行讲授，而辅助教师则可以通过课堂巡视来对学生在学习中遇到的问题进行及时快速的解决，并对学困生给予重点关注，同时，对课堂的学习秩序进行有效的维护，让课堂的教学针对性和实效性更强。当然，教师也可以将这种模式应用到备课环节，如主讲教师对具体的教学内容，像教学模块组成、教学基础知识、教学重难点等内容进行分析和把握，而辅助教师则对学情进行有效的分析，较为精准的把握学生的基本情况和学习的状态，而二者可以进行密切的沟通，一起结合对学情和教学内容的分析来合理的定位课堂的教学目标，并选用有效的学习策略，从而让课堂的教学真正的实现高质量和高效率。

二、开展多元化教学，要进行网络化的教学

传统的课堂教学是在固定的时间和固定的场所來开展和实施的，当下课之后，学生无法得到教师有效的辅导，在一定程度上不利于学生对数学问题的解决，需要数学教师合理的利用信息化教学手段的优势，积极的进行网络化教学。例如，在学习《圆柱与圆锥》小节内容时，教师可以将该节课的教学内容，如圆柱和圆锥底面、侧面和高的含义；圆柱和圆锥面积的计算；圆柱和圆锥的基本特征等内容制作成条理清晰的思维导图，并将具体的知识内容制作成微课视频，将这些资料放置到网络平台上，让学生在课下自由的下载和学习，并让学生通过即时通讯工具，如QQ、微信等获取教师及时高效的学习指导，有效的解决学生在学习中遇到的各种问题，同时，教师还可以借助相应的计算机软件，为学生草拟课后的练习题目，让学生在线作答，并将结果快速及时的反馈给学生，让学生进行有针对性的改进和提升。此外，教师还可以为学生推荐一些好的学习平台，如网易公开课、慕课，并让学生自主的上网搜索相对应的学习内容，不断的拓展学生的数学学习空间和数学学习视野，有效的促进教学效率和学生各项能力的提升。

三、开展多元化教学，要重视第二课堂建设

第二课堂作为数学课堂教学的重要延伸，对于学生更好的学习和理解数学知识内容以及培养学生的各项能力具有积极的促进作用，小学数学教师要重视起对第二课堂的建设，积极的以第二课堂为依托，不断的助力学生未来的全面发展。例如，数学教师可以按照互补、均衡以及自愿的原则，将学生合理的分成几个学习小组，让学生在课下定时的对相应的数学知识内容进行专题学习，如可以对数学在生活中的应用进行探索，也可以对一段时间以来数学学习中遇到的各种问题进行讨论，也可以组织学生进行答题竞赛等等，充分的借助第二课堂开展有效的课外学习，不断的提升学生的学习效能。当然，教师要积极的对学生在第二课堂的学习情况进行掌握，为学生的学习指引正确的方向，积极的帮助学生解疑答惑，从而有效的助力教学效率的提升。

总而言之，将多元化教学模式合理的应用到小学数学课堂教学之中具有十分重要的作用和意义，数学教师要积极的探索多元化教学模式在数学课堂高效应用的策略与方法，积极的在构建双教师模式、进行网络化教学、重视第二课堂的建设，不断的完整数学课堂的教学，有效的拓展学生数学学习的途径，全面的促进学生数学学科素养的形成和巩固，为其未来较好的发展助力。

参考文献

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