论高中生物实验教学的优化

黄迪

【摘要】：高中生物教学本身就是一门将实验作为基础的课程，在教学过程中，通过实验的方式，能够有效提升高中生对课程内容和相關知识点的掌握程度，同时还能加深学生的记忆，提高学生的学习兴趣，对优化教学质量和教学效率都起到了非常重要的作用。在当前浙教版高中生物课程当中，如何创新和改进实验教学内容，提高学生的综合能力，并且有效提升实验在教学当中的辅助效果，已经成为相关教育工作者最为重视的问题之一。在新课改的推进下，对高中生物实验教学进行优化已经迫在眉睫。本文将针对在高中生物教学当中，实验教学中存在的问题进行分析，并给出有效的优化实验教学质量措施。

【关键词】：高中生物 浙教版教材 实验教学 优化策略

一、高中生物实验教学当中存在的问题分析

（一）资金投入方面存在的问题分析

高中实验教学在生物教学当中占据重要位置，属于教学重点内容，但同时也是学生学习的难点内容。进行实验教学的前提和基础是实验场所、各项器材和教具的保证，而这些资源都需要投入资金进行支持，但在实际教学当中，由于受到资金限制，无法满足实际教学实验要求，特别是在进行试验教学优化的阶段，对相关资源的需求量更多，如果无法保证资金支持，将无法有效提高实验教学能力。高中阶段的生物教学，很多知识点都是来源于实验教学，同时，也必须经过试验教学才能得到验证和解决，所以实验教学可以说是高中生物教学的重要工具。在实验过程中，学生所掌握的知识以及操作方式都能得到综合应用，有利于促进学生对所学知识融会贯通，同时还能有效加强创新思维。基于这些原因，校方应当在资金上提供支持，保证实验教学的顺利进行，才能更好提高高中生物教学水平。

（二）实际教学当中存在的问题分析

从我国当前的生物实验教学发展现状进行分析，可以发现很多问题，问题的主要原因在于对新课改的要求和理念还没有做到全面的认识。新课改在现代教学当中应用可以更好的摒弃传统教学方式存在的弊端，更好的实现素质教育，加强学生在课堂当中的主体地位。但由于一些教师没有将新课改理念贯彻到底，对一些要求也没有进行充分的理解，所以教学目标比较模糊，导致实验教学无法进行有效创新。另外，在高中物理实验教学当中，存在没有和现代教学理念要求相契合的现象。新课程要求下，更加注重学生创新思维能力和实践能力的培养，但受到传统教学理念影响较深，所以在化学课程教学当中，一些教师还没有及时的转变思想，将实验教学课程设置成自己操作让学生进行观看，不利于学生实践能力提升。

二、高中生物实验教学有效的优化措施分析

（一）做好实验准备，优化实验材料

在高中生物教学实验课程当中，实验材料是保证结果的重要因素。在生物实验当中，经常需要使用到活体或者是具有活性的实验材料，这些材料需要预先采集、培养、购买或者准备，但此类材料的准备工作容易受到气候、季节和地域的影响，虽然在实验教材当中推荐使用的材料能够达到很好的实验效果，却并不是所有地区都能够获得，这一问题可能会对实验的顺利开展造成不利影响。所以，在生物实验进行过程中，应该推行就地取材策略，寻找成本较低、实验效果能够得到保证的本地材料供学生使用。

（二）引导学生探究，优化实验教学模式

生物实验教学是连接生物理论知识和具体实践的桥梁，所以也是相关教育工作者研究的热点问题。对生物实验教学模式进行优化，有利于生物具体实验的顺利开展，还能有效的培养学生创新思维以及合作能力。对化学实验的教学模式进行优化，要遵循以下几点原则。第一点，教室需要在进行正式实验教学前进行演习实验，通过教师自身的良好理解和掌握，进一步引导学生进行实验。通过演习实验，教师更容易发现在实验过程中可能存在的问题和容易出现的错误，在教学当中就可以更好的避免。同时也能结合实际情况，在教学中更好的解答学生疑问。第二点，在实验教学当中，教师可以使用图表式实验学案的方式，对学生进行实验全面指导，这种教学模式的优点在于，可以使用图文并茂的方式对实验原理、实际操作、记录、分析等元素以更加直观的方式呈现出来，方便同学理解和分析。第三点，在生物实验教学过程中，教师可以通过将实验问题转化成相应情境，培养学生对问题的解读和提问能力，并且能够给学生留有足够的思考空间。第四点，实验教学应注重优化实验的设计。为了更好体现学生的主导位置，培养学生独立学习能力，学校实验室应面向学生全面开放，学生在进行试验时，就可以自行设定实验目标、实验方案，以个人或者小组的形式进行试验准备，经历实验过程，最终对结果进行判断和分析。这种实验优化方式，有利于提高学生独立思考能力，学生的思路不会受到周围影响和限制，从而更好的提高学生独立学习和实验能力。

结束语

随着我国教学改革的不断深化，对各科教育都有了更高的要求。高中生物课程的难度较初中相比有了显著的提升，所以更需要结合实验来提升教学质量和教学效率。高中生物实验课程其本质是为了更好的提升学生实践能力，并且能够将理论知识用更加直观的方式表现出来，便于学生理解，从而提高学习成绩。在实际教学当中，通过选择不同的实验教学模式，运用检验、演绎和归纳，可以进一步创新和优化实验教学，从而更好的体现实验教学功能。在这一过程当中，就需要高中生物教师不断提升自身专业水平，更好的适应新型实验教学方法，在教学当中能够更加科学合理的培养学生实验能力，提高学生对生物课程的兴趣。

【参考文献】

【1】李妙娜.高中生物实验教学的研究[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014，28S2：67-69.

【2】熊祥青.以技能认知规律为导向探讨高中生物实验教学的优化思路和措施[J].科技资讯，2011，30：214-215。