幼儿园教学管理制度现状反思及其完善策略研究

【摘要】：幼儿园教育是幼儿学前教育的基础，有助于促进学生身心健康发展，对幼儿今后学习及发展意义重大。良好个幼儿园管理模式，是幼儿存在需要，引领幼儿向积极、健康的方向发展。然而，由于幼儿园教学管理制度存在一定的问题，影响到幼儿园教育管理模式。对此，本文着重分析幼儿园教学管理制度现状反思，提出幼儿园教学管理制度完善策略。

【关键词】：幼儿园 教学管理 制度

一、幼儿园教学管理制度现状反思

（一）行政化管理模式严重

素质教育发展的今天，对教育领域管理制度构建提出新的要求。幼儿园管理者不仅应重视行政管理，还应重视教育思想管理。以思想教育管理幼儿园，聆听教师们的心声，促进幼儿园人性化管理制度的构建。然而，据相关调查而知，多数幼儿园管理者在管理工作中，只重视行政管理模式，忽视思想管理的重要性。新时期下，幼儿园管理实行分层次模式，幼儿园管理者采取专制权威管理模式，忽视教师主体性，导致教师在幼儿教育管理中存在被动形式，机械的根据管理制度为学生开展教育教学模式，对幼儿身心发展关注度较少，不利于幼儿长期发展。

（二）量化管理严重

在幼儿园管理模式中，以评价为主，量化管理模式过度现象较为严重。量化管理是一种易操作的标准化评价模式，即采取一视同仁的评价模式，对教师教育教学水平进行合理评价。然而，教育管理现象较为复杂，教师的教育水平、性格特点、家庭背景不同，采取良好管理模式不能够准确的定位教师教育水平。甚至一些幼儿园运用量化管理模式，测评幼儿，以幼儿发展模式，评定教师教育教学水平。这种教育管理制度忽视以人为本管理模式，容易打消教师授课积极性。

二、幼儿园教学管理制度完善策略

（一）教学管理制度的更新

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：实施科学的教育与保育，满足幼儿发展需要，构建合理的教学管理制度，促进幼儿度过快乐的童年；要求教师重视幼兒发展需要，尊重幼儿差异性，关注幼儿需要，以正确的教育方法引领幼儿，培育幼儿正确的学习态度，进而为幼儿今后学习、发展奠定基础。这就要求幼儿园应转变行政管理制度，加强课程管理模式，为幼儿开展适合的教育教学活动。幼儿园教学管理制度应体现系统化、全面化，立足于幼儿园教育教学实际情况，整合幼儿园教学管理的各个要素，尊重教师主体性，发挥教师根本性教育作用，进而促进幼儿全面发展。因优质的幼儿园教育教学的由教师开展的，因此，在这幼儿园教学管理制度构建中，应以人性化制度构建为导向，带动教师工作积极性，提升教师职业道德素养，进而是幼儿园教学管理制度构建满足3～6岁儿童学习与发展指南》需要。

（二）构建共生团队教学管理制度

幼儿园教学管理制度的构建，应坚持以人为本，尊重教师主体性，采取多元化教学方法，鼓励教师将个体发展与幼儿园发展联系在一起，增强幼儿园教育管理凝聚力。尊重教师，让教师将幼儿园发展形式，作为自身发展价值，发挥教师工作积极性，积极投入到教育事业中，使教师借助幼儿园发展平台，增强自身价值，促进幼儿园与教师共发展。教师与幼儿园发展是共生的，教师需要依靠幼儿园发展平台，增强自身工作积极性，赢得家长、园长、同事的认可，增强自身价值。而幼儿园需要依靠教师专业化能力，开展有效的教育教学模式，吸引更多的幼儿来园读书，才能够促进幼儿园持续发展。因此，在构建幼儿园教学管理制度中，应将教师个人价值实现与幼儿园发展目标相融合，构建共生团队教学管理制度，尊重教师，让教师在幼儿园中找到归属感，使教师为幼儿开展适合的教育教学活动，增强幼儿参与兴趣，进而促进幼儿全面发展。

（三）构建创造性课程管理制度

幼儿园课程管理制度的核心，是为幼儿提供良好的教育活动氛围，促进幼儿身心健康发展。在完善幼儿园教学管理制度中，应构建创造性课程管理制度，支持教师课程创新意识，使教师能够为幼儿开展多元化教学活动。首先，幼儿园在教育管理中，应给予教师自由的会计，增强教师创新思维，鼓励教师将创新思维运用到教育教学中，带动幼儿学习主动性。其次，给予教师一定的权限，营造民主幼儿园教学管理氛围，准许教师参与到幼儿园决策中，听取教师的心声，采纳教师的意见，进而增强幼儿园教学管理制度的民主性。最后，鼓励幼儿教师专业化发展，为幼儿教师提供发展平台，提升幼儿教师专业化素养与技能，使其更好的为幼儿园教学管理服务。

（四）构建多元化教师评价体系

教师是幼儿与教育活动的实施者，是幼儿成长中的领导者，更是影响幼儿园教学质量的关键因素。在幼儿园教学管理制度中，应重视多元化教师评价体系的构建，改变单一教师评价模式，并且将以下3方面情况内容到教师评价体系中。首先，重视幼儿教学活动中的表现，如能力水平、学习品质。其次，善于观察幼儿，全面了解幼儿，根据幼儿发展需要，为幼儿开展适合的教育教学活动，满足幼儿全面发展。最后，注重引领幼儿，发掘幼儿长处，与家长保持联系，一同培育幼儿，促进幼儿个性化发展。将这些标准纳入到教师评价体系中，不仅提升幼儿园教育教学质量，还能够促进幼儿全面发展。

结语

综上所述，良好的幼儿园教学管理模式，为幼儿今后发展、学习打下良好的基础，促进幼儿身心健康发展。然而，由于幼儿园管理制度存在问题，导致幼儿园管理质量打下，不利于幼儿全面发展。因此，应重视幼儿园管理制度的构建，尊重教师主体性，带动教师工作积极性，以教师发展需要、幼儿发展需要为导向，构建全面性、系统性的幼儿园教学管理制度，进而促进幼儿园走可持续发展路径。

【参考文献】

【1】陈红梅，陈辰，马晓君.3C-S模型在教学管理中的应用研究——以幼儿园教学信息管理系统为例[J].中国管理信息化，2018，21（06）：222-223.

【2】刘玉红，秦东方.公办幼儿园教育教学管理的现状与反思——基于马鞍山市5所幼儿园的实习生信息反馈[J].大理大学学报，2017，2（03）：108-112.

作者简介： 刘冉冉 （1988-2） 女 籍贯：山东潍坊 学历：本科 职称：业务园长 研究方向：学前教育。