如何提高小学语文实践活动的实效

张广林

传统的语文教学往往只注重课文的教学，轻视甚至忽视学生的语文综合实践活动，从而导致了学生生活经历单调，语文积累贫乏，综合素质的基础过窄，创新能力薄弱。新的语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养

学生的语文实践活动，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”新课标的这些理念告诉我们语文学习再也不能仅仅局限于语文教材了。

可喜的是当前的语文教学中，语文综合实践逐渐得到重视，那么，如何采取较好的策略来进一步提高小学语文实践活动的实效性呢？

一、针对学生学心理特点，突出趣味性

孔子日：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”可见，只有激发学生活动的兴趣，调动他们的积极性和主动性，才能使学生在轻松、活泼的活动中学到知识，发展能力。课文《新型玻璃》本是一篇枯燥的说明文，一位教师在备课中却进行了新颖的教学设计，组织学生开展了一次语文综合实践活动，召开了一次产品发布会，学生或以记者身份采访，或以发言人身份介绍新技术、新产品。活动中学生积极参与，兴趣盎然，甚至设想出许多用途更广，功能更全的玻璃。这样的语文学习活动不再是单一的、平面的、封闭的，而是立体的、开放的，更是充满趣味的，学生参与活动的情绪高涨，收获颇丰。

二、开发利用多种活动资源，体现丰富性

“语文学习的外延和生活的外延相等”。生活是语文课程教学的源头活水。学校生活、家庭生活、社会生活中，蕴含着大量的语文综合实践活动教学资源，语文教师应有强烈的资源意识，去努力地开发利用。

（1）充分利用校园资源。学校资源包括校园文化环境、广播站、图书馆（藏书画册、音像资料、报刊杂志等）、校园网络资源等等。我们要引导学生学会充分利用学校这些资源，通过多种形式组织开展丰富多彩的语文实践活动，在实践中全面发展学生听说读写能力。故事大赛、主题演讲、辩论会、竞选演说等，可以训练学生说话的连贯性、生动性、和敏捷性，同时也培养广大学生形成良好的听的习惯;硬笔、软笔书法比赛，可以培养学生热爱祖国语言文字的情感、专心致志的学习习惯和坚忍不拔的意志品质;查字典比赛，能使学生熟练掌握各种检字法，提高使用语文工具书的能力;词语接力赛，可以丰富学生的语言积累，训练学生的联想能力;此外，演出课本剧、小品、相声、戏曲，以及收集警句，报刊剪贴、编写手抄刊出黑板报等等，无不可以发挥学生个人专长、发展学生个性、培养学生的综合语文素养。

（2）努力利用家庭资源。人们常说，家庭是儿童的“第一所学校”，父母是儿的“第一任老师”，因此我们可以立足家庭生活开展一系列综合实践活动。春天到来了，正是放风筝的好时节，让孩子和爸爸妈妈一起去郊外踏春放风筝，让学生在活动中体验到春暖花开的美景，体验成功放飞风筝的快乐，再说一说、写一写放风筝的收获，这种在实践体验后的写作谁还会觉得难以下笔呢？此外，让学生在家里收看时事新闻、看报剪报，讲故事给爸爸妈妈听，和爸爸妈妈一起养蚕宝宝或培育一株植物等等活动，都可以培养学生健全的人格，促进学生素质的全面提高。

（3）大力开发社会资源。教师要有意识地把课内学习延伸到课外，充分利用自然、社会资源，增加学生学语文、用语文的机会。平时，语文教师应鼓励学生观察自然、观察社会，养成写观察日记的习惯。有时，还可以指导学生进行社会调查，学会写调查报告、召开新闻发布会等。例如，指导学生对本地区水资源利用进行调查，分组查找有关文献资料，采访有关人士，了解本地水源的特点和环境污染方面存在问题，在此基础上师生共同研讨写出调查报告，举行专题展览，进行通讯报道，发出呼吁

和倡议。再比如，开展“调查用字的混乱现象”活动，一改以往局限于教室“黑板上纠正错别字”的单调、沉寂，把学生整个推入综合实践活动中，去翻阅书报杂志，检查大街小巷的用字，找出谬误，提交有关部门。学生们在这些实践活动中增长了知识，提高了语文能力。

三、注重发展学生思维，培养创造性

发展思维是语文综合实践活动的重要目的之一。语文学科的学习不仅仅是知识的传授、语言的训练，更应侧重发展学生形象思维、创造性思维。在平时的教学过程中，我们要注意依托教材對学生进行发散性思维训练，鼓励学生大胆合理地进行想象，鼓励学生从多种角度思考问题，鼓励学生标新立异。如学完《丑小鸭》一文后，可以引导学生打破思维定势，从“丑小鸭让爸爸妈妈刮目相看，谁也不会看不起它。”这一思维框子中跳出来，让学生课外续编故事《丑小鸭回到家乡以后……》。故事会上，学生想象之门被打开，有的说，“丑小鸭变成白天鹅以后越来越骄傲，还是没有交到一个知心的朋友，伤心地离开了。”有的说，“丑小鸭回到家乡后明白了自己原来是天鹅妈妈所生，历经艰辛，终于找到亲生的妈妈。”还有的说，“丑小鸭回到了家乡，和大家成了好朋友，还教育了很多人明白生活是不能轻易放弃的。”此外，诸如故事接力、科幻故事创作比赛等类似的创造性语文综合实践活动都可以拓宽学生思路，培养创造性思维能力。

语文综合实践活动不仅能使学生形成良好的语文素质，更重要的是培养健康的人格特征，促进学生身心的和谐发展。语文实践活动是鲜活的、动态的、多元的，教师应在教学实践中授之以渔，导之以法，开其源，活其流，小学语文综合实践活动的前景必将广阔无边！