《经济经济应用文写作》“工作导向型”教学模式研究

金俊

摘要：《经济经济应用文写作》是目前高校开设的一项基础课程，也是文秘、旅游管理、市场营销、会计学等专业必须掌握的基础课程之一。但是在实际教学中，经济应用文写作依然达不到理想状态，所以，针对目前这一现状，笔者主要通过工作过程导向中的经济应用文写作教育观来分析，希望可以为相关教育者提供参考。

关键词：经济应用文写作;工作导向

《经济经济应用文写作》课程早在1980年就被各个高校广泛所开设，而开设这门课程的主要目的就是培养机关干部人群。自90后群体进入高校后，各所高校陆续开设文秘、旅游管理、市场营销等专业，经济应用文写作也逐渐成为他们的主要课程。随着社会的发展，经济应用文在社会中的应用更加广泛，同时它也是人与人之间沟通和传递信息的桥梁。但就目前而言，经济应用文写作的教学实际效果却与现实脱离，所以，怎样让学生的经济应用文写作课程更好的与实际相联系是教师们一直困惑的问题。因此，工作导向型的教学模式便应运而生。

一、工作过程导向的课程建设的必要性

《经济经济应用文写作》是高校中一门很普遍的课程，但作为一些专业的基础课，它的受重视程度依然不高。相比大学英语、高等数学这些课程来说，大家对经济应用文写作的概念还很少。而大多数人认为经济应用文写作无用、枯燥，在学习中总是抱着一种可有可无的态度，也没有好好学习这门课程。为了更好的解决这一问题，《经济经济应用文写作》课程必须要进行改革，但改革需要根据学生自身以及社会的需求来进行，社会上需要实用性人才，也就是可以把課堂知识用到实际中来，不需要作为小白进入职场的人。所以，为了紧随时代要求，工作过程导向的课程建设打破了原有的教材体系，按照职业发展进行细分，着重培养学生的工作能力，进而实现《经济应用文写作》实践化的教育模式。

二、工作过程导向的《经济经济应用文写作》课程设计理念与思路

1.本课程的理念

工作过程导向的《经济经济应用文写作》以培养高技能、高实用型人才为出发点。在课程建设中，工作过程导向主要将课程的内容进行整合和排序，将理论与实践融合到一起，使得“工作导向”贯穿整个教学思路，更好的体现职业化、实践化的高标准课程。在课程建设中，也对传统教学模式进行了改革，重新制定了新的考核标准和考试项目及内容，大大提高了实训课的课时，目的就是为了更好的提高学生的工作能力

2.本课程的设计思路

在课程建设中，教师们要站在学生的角度思考问题，按照一定的过程，增加实训的时间和强度。这个过程大致可以分为四步：学习、临摹、实践、提升，教师要根据自身对工作过程的理解和分析，安排每一个步骤的具体内容。《经济经济应用文写作》这门课程运用最多的还是办公场所，所以，教师要以实际办公为出发点，设计符合实际办公的教学内容，便于学生了解到他们的工作重点以及岗位需求。另外，还要根据每个班里学生的水平制定不同的教学内容，因地适宜才是最符合工作过程的教学策略。

三、工作过程导向的《经济经济应用文写作》教学改革内容

在工作过程导向的《经济经济应用文写作》课程建设中，教学团队可以充分利用上述的四步，设计合适的工作内容来确定学习内容，将工作内容转化为要学习的内容。这样一来就可以突破原有的经济应用文写作中的问题，还可以给予不同专业的学习以不同岗位的分析，帮助学生从高校起就确立自己的工作目标，避免步入社会后的惶恐。这种课程的结构和以往按照知识内容设立教学情节的方式大大不同，工作过程的课程结构是按照实际工作中的工作需要设立教学情节。也就是说，运用工作导向的《经济应用文写作》的学生在步入社会后可以很清晰的了解自己岗位上的要求，不会像一个小白一样进入岗位后一无所知。

本课程将调整现有的内容，将工作过程导向的内容重新注入教学体系中，一切以职业中所面临的问题为主，有针对性的设置有关职场的教学情景。这样的教学内容使得之前的文种类别变得模糊，随之转变为以工作任务相关的清晰的教学内容。

四、工作过程导向的《经济应用文写作》课程实施条件

1.教学场所的变化

教学和工作之间差的不过是一种学习的氛围。所以，要想营造一种真实的教学情境，就需要改变原有的枯燥的课堂氛围。为此，高校可以加大实训建设，积极鼓励学生去进行校外实践，更好的融入工作岗位。另外，由于每个专业的学习要学习的专业课繁多，所以，教师要与各个实习单位进行商讨，为学生营造一种真实的学习环境，这样一来，学习与工作相结合，学习亦是工作，工作亦是学习。这样一种教学场所的变化改变了以往传统的授课方式，随之代替的是将书本上的内容实际化的工作过程导向式的教学模式。

2.实施主体的变化

就传统教学模式而言，教师往往都是按照自己理解的内容进行讲解，认为只要自己讲清楚了学生理解起来也不是什么难事。但是教师却忽略了一点：教师的学习时间远比学生长，且对于知识的理解程度也远大于学生，因此，教师认为好理解的内容对于学生而言却不一定。所以，工作过程导向的变革是以学生为中心，教师通过各种方法去引导学生在工作过程中去学习知识。这样就避免了课堂上教师满堂灌，学生还不一定可以充分理解。自己亲身去体会，得到的感触会更深。

3.教材的更新

在课程建设中，已经打破了原有固定教材的知识体系，重新制定了具有工作导向的教学内容，也已经初步完成了全部的教案和课件。经过不断的努力，计划在2020年底上线《经济经济应用文写作》的各个模块视频，目前正处于最后筹备阶段。教师们目前正在做最后的考察，对编写的内容进行实践，同时也根据调查内容完善教材。据有关渠道说明，以工作过程为导向的《经济应用文写作》教材在国内还没有出版经历。所以，在工作过程导向的《经济应用文写作》就更要加快创新的脚步，突出课程的实践性及职业性。

五、经济应用文的本质特性及实例

1.写作目的明确

经济应用文是为实现特定目的服务的，因此其写作动因与目的十分明确。

2.    语言表达规范

经济应用文主要使用规范的现代汉语，适当采用一些古语词汇，文章的语言庄重、简洁、严密，这一点和文学作品形成了鲜明的差异。

3.格式体例稳定

大多数经济应用文已经形成了稳定的通用格式和体例，这体现了其规范性和严肃性，撰写者在拟文时必须遵守格式体例的要求。

4.时间要素明确

经济应用文其所针对的事务一般是在一定时期内存在的，因此执行时间、有效期和成文日期等时间要素非常明确。

实例

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公司各项目部：

为规范公司内部收发资料的管理，确保公司各种信息的有效传达，现要求各项目部发往公司各部门的一切资料，须自备发文簿签发，明确收发责任人，以备查。若无签发手续，接收部门有权拒收。如导致资料发生丢失情况，以发文的原始信息为依据，责任自负。

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总结

工作过程导向上的课程实施也就相当于学习与工作的结合，将两件事变成了一件事。以完成职业任务为前提完成学习内容，将学习情境融入到工作中。这样做的好处就是可以让学生参与完整的教学过程中，并且可以在教师的不断指导下，通过自身的尝试和实践获得知识以及出色的工作能力。

参考文献：

[1] 王养正.基于写作过程的经济应用文写作教学模式的研究与实践[J].教育与职业，2010（17）.

[2] 黄春慧.论“项目导向型”教学模式在经济应用文写作教学中的运用[J].牡丹江教育学院学报，2012（6）.

[3] 邹卫进.项目导向教学模式在高职《经济应用文写作》教学中的应用——以“我为就业做准备”教学单元设计为例[J].常州信息职业技术学院学报，2009，8（4）.