小学高段数学的高效教学策略探究

陈琼

摘要：小学数学是小学的一门重要学科，所以教师要注重课堂探究，在数学知识，在教学时，要紧密联系生活实际，把数学和生活联系在一起进行教学，注重运用创设情境激发学生的学习动机。

关键词：创新；小学数学；高效

小学数学不仅是一门重要的基础学科，更是影响学生生活的常识性知识，学好小学数学对学生的生活质量与综合素质提升有直接的作用。在当前新课改不断深入推进的教育改革背景下，对小学数学提出了更高的要求。因此，教师要改变唯考试、唯题海战术的传统教学策略，要从小学生的学习能力、认知规律出发，探究教学新方法，提升学生的学习兴趣，构建高效高质的小学数学教学课堂。本文结合笔者自身实际教学经验，就小学数学高效教学策略进行了进一步的探讨，以供借鉴。

一、明确教学目标，以学生为教学主体

教学目标是一节课的灵魂，目标的实现与否是检验一堂课是否有效的基础条件。课改之后，我们体明确地提出，学生是课堂教学的主体，教师只是引导者促进者。所以，在小学的教学中，教师首先要做到的就是落实学生的主体地位。在课堂教学中，教师要从学生的实际情况出发，根据学生的具体特点制定相应的教学目标，通过小组合作、小组探究、个人学习探究等方式，让学生参与到教学的活动中来，进而有效提升教学效果。

例如，在教学《分数的意义和性质》这一课时，本节课的教学目标就是让学生能够充分的了解分数的产生，并理解分数的意义，明确分数与除法之间的关系。所以在教学时，笔者首先就通过复习旧知识进行了课堂的导入：“同学们，老师手里现在有六个苹果，如果平均分给两个学生，那么每个学生会得几个呢？如果教师现在把一个苹果平均分给两个学生，那么每个学生会得几个呢？”用这用这种方式来为学生引出1/2，并引导学生了解分数各部分的名称。然后笔者让学生自学教材中的相关内容，完成相关习题，再以小组为单位互相交流答案。接下来笔者出示几个问题，检查学生的自学效果：“1.把16个苹果平均分成5份，每份是这些苹果的？2.小红计划在5天内看完《格林童话》这本书，平均每天要看全书的几分之几？3天能够看全书的几分之几？”然后让学生在组内交流自己的结论，笔者抽查两个小组发言并评价。最后笔者归纳总结出分数的概念及意义。如此，通过学生自主探究的方式，有效掌握了分数的相关内容。

二、新型师生关系，激发学生学习兴趣

和谐的师生关系是课堂教学高效开展的基础。教师需要摆正自己的心态，抛弃传统的对立思想，在教育过程中要形成以学生为主体的思想观念，真正融入到学生中间，做到因材施教；要树立教师自身的良好形象，教师就是学生最好的模仿对象，只有当一个教师做到自身足够优秀，才能使学生主动亲近自己；建立一个民主型的开放课堂，不仅要尊重学生的想法，还要相信集体的作用，让学生在课堂之中发挥自身的主观能动性，激发学生对数学的学习兴趣。

构建和谐的师生关系是激发学生数学兴趣的第一步，只有当学生肯接受你，他们才能真正听进你所教授的课程，并对数学知识产生兴趣。例如，笔者的一个学生，原本数学成绩非常糟糕。后来笔者去找他谈心，发现他并不是真的对数学有多讨厌，而是从低年级升到高年级后对数学学习方式变化感到不适应，从而对数学有了一些抵触。于是笔者教给他预习的方法，并且让他在预习后整理出新知识的脉络，这样坚持一段时间后他的数学成绩有了很大的进步。

三、开展动手实践，提升学生自主探究

在小学数学教学环境中，对学生数学学习兴趣的培养是十分重要的，学生只有具备了高度的学习兴趣，才能够在小学数学课堂中主动投入学习，进而能够获得高效的学习效果，并能够在数学课堂学习中保持长久的激情和热情，学习兴趣对于学生在数学学习中的长远发展极为重要。而传统的小学数学课堂授课模式已让学生产生疲劳感和厌倦感，不利于学生学习兴趣的生成，教师可以开展动手实践，让学生亲自动手去对数学概念进行实践探究，进而提升学生在课堂学习中的参与感，使学生感受到数学学习的丰富多彩以及自身课堂学习主体的地位，促进学生数学学习兴趣的产生。

例如，在教学《多边形的面积》这一课时，笔者首先便让学生自己动手去制作各种多边形，如长方形、正方形、梯形、三角形等，并让学生通过自己的测量多边形边长，去计算多边形的面积。其次，笔者会让学生通过裁剪去探究图形间的关系，如平行四边形减去最少面积后转换成长方形，其面积减少了多少，减少的面积是平行四边的几分之几，是所形成的长方形的几分之几等。通过这样的学习与探究，就可以充分地调动学生动手和学习数学的热情，并且还能使学生感受到数学知识与实际的联系，从而提升学生数学学习的主动性与质量。

总而言之，作为小学数学教师，我们要及时挣脱传统教学观念的束缚，并不断探索符合学生兴趣爱好、满足学生学习需要的教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习活动的积极性，进而實现课堂教学效率的提升。

参考文献

[1]陈赵寒.探究小学高段数学如何开展创新教学[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：154.

[2]陈红.浅谈提高小学高段数学课堂效率之策略[J].科学大众（科学教育），2019（06）：67.