基于英语学科核心素养下的高中阅读教学方法

王爱霞

摘  要：高中是学生步入大学的关键时期，英语学科是高考中必考的科目，且所占分数的比例也十分大。最近提到的关于英语学科的核心素养问题对于英语教学又提出了新的挑战，挑战出现的同时也是英语学科进一步发展的机遇。英语学科的核心素养的培养对培养学生对英语学科的学习至关重要。在基于英语学科核心素养的培养下，结合英语阅读的教学方法从实践中培养学生英语阅读的能力。通过本文高中阅读教学方法结合实际的教学方法旨在培养学生的英语学科的核心素养，使学生在学习英语的能力上得到飞跃。

关键词：学科核心素养;高中英语;阅读教学方法

引言：

关于高中英语阅读教学方法要建立在英语学科核心素养的基础上，这是对高中英语阅读教学方法提出的新的挑战。英语学科核心素养主要包含文化品格、语言表达能力、学习思维品质和学习能力。对于学生英语核心素养的养成是一个需要很长时间的一个漫长过程。对于从事高中英语教学的工作人员、教师等在提高学生成绩的基础上又要培养学生的英语学科核心素养是一个相对复杂的问题，本文将对高中阅读教学方法以及核心素养的提高进行研究。

一、高中英语学科阅读教学存在的问题

（一）传统教学模式学生学习无趣

众所周知，高中英语有十分多的知识点和单词等一系列知识要去学习。高中英语课中阅读部分占很大的分数比重并且英语阅读材料中有很多的知识点和生僻的单词要去学习。通常的高中英语阅读教学滞留在传统的教学模式上要求学生只要把题做对了就好，是一种灌输式教学模式，这种传统的教学模式忽视了学生的阅读兴趣，使有趣的英语阅读课文变成了单词课和语法课，传统的学习方法使阅读变得无趣，学生完全提不起阅读的兴趣。

（二）学生自学能力十分欠缺

对于高中教学中，大部分学生处于被动的状态去学习而不是积极主动地去学习知识。自学是一个人学习能力的体现，学习成绩好的同学都有较好的自主学习的能力。但大部分学生都是被迫学习，在高度学习压力的情况下，被迫学习有时甚至产生厌烦的心理。在许多英语阅读教学的课程中，大部分老师仍采取翻译教学和老师站在讲台上一对多的讲解忽视对学生阅读能力的培养，大部分学生存在着老师一讲就会而自己一做题就不会的现象，忽视了学生阅读能力和阅读方法的教学和培养。

（三）教学内容杂乱

大部分老师在英语阅读教学中存在着这样一个问题，就是对英语阅读的文章进行逐句的翻译。然后把每个句子涉及到的不认识的单词和语法放在重点方面进行讲解，将整篇文章拆开进行讲解，使文章分离，失去了阅读的魅力，将整篇文章拆开讲解，使文章碎化成小的片段，导致学生学习的知识也相对杂乱。这样一节课下来，学生学到的关于阅读方面的知识并不多，更多的是关于英语语法方面和单词认知程度方面的知识，学生缺乏对英语阅读文章的感悟能力并不能真正地理解英语阅读的蕴意。

二、学科核心素养下高中英语阅读教学方法

（一）培养学生自学能力和兴趣

学生在课下时间多多阅读关于英语阅读方面的文章，然后多多练习，从而提高自己的英语阅读水平，确保学生英语阅读的能力提高，这不仅对高考有帮助，也对学生今后的英语学习有帮助。例如，老师在Music这一环节的学习时，老师可将班级同学划分为几个小组，小组队员可以各展所长，分别介绍自己的业余生活。老师也可以引入这样的问题：Have you heard about the article in the world？从而引导同学进行更加激烈的讨论。有兴趣才能学得更快、学起来才能更加轻松，呈现出愉快的学习氛围。在有学习兴趣的同时也要让学生自己能够主动去学习知识，主动去学习是能够学好的基础。所以，教师在英语阅读的教学课堂上要注重培养学生的核心素养，也要帮助自己的学生找到适合自己的学习方法和学习习惯。

（二）提高学生相关的文化知识

提倡教师在对学生英语阅读教学的同时，也要多多的涉及一些文化方面的知识。通过了解其他国家的文化，不仅能使学生们学到更多的知识，而且也能帮助他们对英语阅读有更好的理解。如今随着科技的飞速发展，世界各国的文化交流越来越平常，不同文化背景的人之间交流也越来越频繁，中外文化达到了从未有过的高度，因此越来越多的中国人重视英语的学习，特别是对于英语阅读的学习，越来越多的英语老师这个行业进入到人们的生活中，在英语教学中培养学生的英语和阅读能力。

（三）开展课后活动

在课堂的教学任务完成之后，学校还应当开展课堂评价，目的是为了了解并调整教学方法，教师可以通过对课堂活动中的表现，对于同学们进行评价，并深层地分析学生在课堂学习中遇见的问题，进而教师也可以和学生互助学习，更好地了解和帮助学生。除此之外，学校应该定期开展课后阅读的活动。对英语来说，课后阅读对于英语学习有着促进的影响，在经过长时间的英语阅读之后，学生会丰富自身的能力水平，并培养出自主学习的兴趣。所以说学生的学习不只局限于教材，更重要的是通過课后阅读丰厚自己的知识水平，培养自主学习的能力和习惯，这将是学生最宝贵的财富。

结束语：

在基于英语学科的教学中，老师不仅仅要传授语言知识和文字信息外，还要让学生培养自主学习的能力。学生除了要学习文章等内容之外，还要在当前的情况下，进行表达和了解作者所表达的内涵和背景，主动地探索脉络，清晰地表达自己的想法。在同学和老师的帮助下，整个班级的课堂更加活跃，这样才能提高学生的学习能力，也同时为学生未来的教育打下了基础。

参考文献：

[1]基于英语学科核心素养的高中英语阅读课教学活动设计研究[D]. 海南师范大学，2018.

[2]佚名. 基于核心素养培养的高中英语阅读教学实践[J]. 英语教师，2018，18（14）：115-117.