提高农村初中英语教学质量的策略探究

韩寒

摘  要：在农村初中英语教学当中，教师在进行英语教学之时，一般是一个人一直不停地在课堂上为学生灌输教材当中的有关知识，学生不能很好地参与到英语教学课堂当中，并进行亲自体验，导致学生学习英语知识的兴趣较低，农村初中英语教学质量一直难以提升。鉴于此，在农村初中英语教学当中，教师要重视采用创新的方式，为学生讲述教材当中的英语知识，从而实现提高农村初中英语教学质量的目标。本文以自身教学经验为例，对提高农村初中英语教学质量的策略进行了一番阐述和说明。

关键词：农村初中英语;教学质量;探究兴趣;教学情境;教学活动

引言：在农村初中英语教学当中，随着现代英语教学改革的不断深入，教师在进行英语教学之时，已经不再采用传统的灌输方式，而是更加注重采用多种新型的方式，对学生进行英语教学，从而不断提高农村初中英语的教学质量。因此，在农村初中英语教学当中，教师要重视提高英语教学的质量，从而使学生学习英语知识的主动性越来越高。

一、激发学生探究兴趣

在初中英语教学当中，学生认为英语教材当中收录的知识比较复杂难懂，在进行理解之时有一定的难度，而且教师在进行英语教学之时，只注重速度并不注重质量，学生对教师在课堂上讲述的知识的掌握较浅，如此长期进行下去，将会使学生逐渐丧失对教材当中的英语知识进行深入探究的兴趣，初中英语教学目标也一直不能完成。鉴于此，在农村初中英语教学当中，教师要采用有效的方式，对学生进行英语探究学习兴趣的激发，这样，不仅可以提高学生获得英语知识的效率，还可以降低学生对初中英语教学的恐惧感。

例如，以“What time do you go to school？”为例，在讲述教材内容时，我先借助多媒体，为学生出示了几幅反映日常事务（如，起床、跑步等等）的图片，并让学生结合图片讨论了自己起床、跑步等的时间，以此激发了学生探究本节课知识的兴趣。然后，我结合图片引导学生用英语讨论了这些事情，如，go to school，get up等等，使学生学习了本节课有关的动词短语。在此基础上，我对学生说道：I get up at 6：00，What time do you get up？之后，我为学生讲述了上述问句的意思，并引导学生应用句型：I get up at…，进行了回答，使学生掌握了本节课的有关句型。在学生掌握了本节课的短语、句型的有关知识之后，我让学生应用这些知识，进行了口语交际活动，使学生学会了运用what time进行提问，并使学生学会了对时间进行表达。最后，我为学生讲述了本节课的听力以及阅读等部分的内容，并为学生出了几道与本节课知识相关的练习题，以此巩固了学生掌握的本节课的知识。这样，教师通过对学生进行英语探究学习兴趣的激发，不仅提高了学生获得英语知識的效率，还降低了学生对初中英语教学的恐惧感。

二、创设生活教学情境

在初中英语教学当中，教师为了让学生能够进行高质量的英语学习，通常会走进学生的生活，并联系学生的实际，为学生创设生活化的教学情境，让学生在情境中学习教材当中的英语知识，从而不断降低学生对教材当中的英语知识的陌生感，并让学生认真进行英语知识的学习。因此，在农村初中英语教学当中，教师要重视生活化情境的创设，这样，不仅可以降低学生掌握教材当中的英语知识的难度，还可以提高农村初中英语的教学效果。

例如，以“ Will people have robots？”为例，在讲述教材内容时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们在平时的生活当中见过机器人吗？机器人可以帮我们做哪些工作呢？并让学生结合自己在平时的生活当中，对机器人的认识，对我提出的问题进行了讨论。在学生讨论结束之后，我结合学生的讨论，并应用本节课的课题，向学生提出了以下问题：Will people have robots？以此为学生讲述了will+动词原形及won’t+动词原形的用法。在此基础上，我向学生提出了以下问题：How will your future be like in 100 years？Can you see anything about it？并让学生用英语进行了讨论，以此使学生学会了用will+动词原形来表达一般将来时态。最后，我结合教材内容，为学生讲述了本节课的听力以及阅读等的有关知识，并让学生结合机器人这一话题表达了自己的想法，使学生熟练地运用了自己本节课学到的知识。这样，教师通过为学生创设生活化的教学情境，不仅降低了学生掌握教材当中的英语知识的难度，还提高了农村初中英语的教学效果。

三、组织趣味教学活动

在初中英语教学当中，一味地坐在座位上听教师讲述教材当中的英语知识是不能够掌握全面的英语知识的，学生在进行英语学习之时，还需要参与到一些趣味性的活动当中，并在活动中对教材当中的英语知识进行理解和消化，从而不断提高学生获得英语知识的能力。因此，在农村初中英语教学当中，教师要重视为学生组织一些具有趣味性的活动，这样，不仅可以让学生对教材当中的英语知识进行深层次的理解，还可以提高学生的课堂参与意识。

例如，以“I’m more outgoing than my sister.”为例，在为学生讲述了本节课的有关单词、句型等的相关知识之后，为了让学生能够正确应用本节课的有关知识，在讲述教材内容时，我为学生组织了常见的“找一找”竞赛活动：我先为学生出示了一张我的家庭照片，并用英语为学生介绍了我的家庭成员之间的相同之处以及不同之处。然后，我将学生分为了5组，并让学生在小组内根据我的介绍找出了我的家庭成员之间的相同之处以及不同之处。在学生找完之后，我让各个小组的学生代表将本组找到的相同及不同处用英语正确表达了出来，找出的相同及不同之处最多并且表达最正确的小组为本次活动的获胜者。在活动结束之后，我让学生应用本节课学到的知识，并让学生结合自己的家庭照片，向他人介绍了自己的家庭成员，以此训练了学生的综合表达能力。最后，我让学生做了几道与形容词原级和比较级有关的练习题，以此使学生巩固了自己本节课学到的知识。这样，教师通过为学生组织具有趣味性的活动，不仅使学生对教材当中的英语知识进行了深层次的理解，还提高了学生的课堂参与意识。

结束语：

总而言之，在农村初中英语教学当中，提高农村初中英语的教学质量是非常有必要的，它可以不断提高学生的英语学习能力。因此，在今后的农村初中英语教学当中，教师要积极探索各种能够提高初中英语教学质量的策略，以此可以让学生在英语课堂当中进行高效率的学习，进而实现提高学习英语学习水平的目的。

参考文献：

[1]王清华. 浅析如何提高初中英语教学质量[J]. 赢未来，2017（19）：46-46.

[2]徐峰. 初中英语教学中如何提高教学质量[J]. 东西南北：教育，2017（22）：210-210.