教育即生活改变从源开始

教育即生活，生活即教育，是特殊教育的基本要义。对于残障孩子，培养他们适应生活、适应社会的能力是特殊教育的目标和要求。由于残障孩子身心都存在障碍，家庭关爱和训练欠缺，社区关注和介入不足，入学前多数处于自由生存状态，这是一个缺少阳光的角落。可是残障孩子最终要融入社会，如何让他们有尊严的生活，成为特殊教育的首要课题。学校遵循循序渐进的原则，构建了生活教育、生活管理、行为养成训练体系，形成了从课堂到课间到社区的教育网络。

生活教育主要从个人自理、居家生活、集体生活、社会生活四个方面训练学生的生活能力、行为规范、沟通交往等素养，生活管理就是在生活实践中强化学生的生活技能，行为养成就是对照标准让学生逐渐将能力和规范转化为行为习惯。课堂教育是基础，课间管理是衔接，社区实践是延伸。

在教育过程中，学校贯彻医教结合的理念，准确地说，永兴特校既是一所学校，也是一所康复机构，学校将早期干预、康复训练贯穿教学始终，因人而异，开展了语言训练、音乐治疗、平衡训练等十余项康复训练项目。

学校充分发挥教师主导、生活老师和团队岗跟踪、社区协作的作用，让残障孩子在训练中补偿缺陷，开发潜能，树立自信。经过老师们扎实耐心的示范和訓练，学生入学后的面貌焕然一新，劳动卫生、就餐如厕、文明礼仪都得到明显提升，学校的环境、绿化、卫生等文明指标明显好转，广受社会好评，甚至让普通学校都感到意外。2017年10月省“两项督导考评”组组长聂荣华在永兴反馈会上深情地说：“此行永兴特校让我改变了对特殊学校的悲情看法，永兴特校办学很规范，老师很阳光，学生很快乐！”许多家长看到孩子的变化都高兴地说：“老师，我的孩子居然会做家务了，我太开心了！”“我的孩子知道上超市购物了，好意外！谢谢老师们！”