浅析初中德育教育活动的多样性

徐虹

摘 要：在时代的不断发展进步中，多元化的社会带给带来了积极的改变，也衍生了一些消极的影响。初中阶段的学生作为生理成熟心理却半成熟的特别时期，需要教师对其进行正确的指导，才能使学生在成长中不受其他不良因素所影响。本文关于初中德育教育活动的多样性进行分析，以期能将初中德育教育的教学有效性进一步的得到提升。

关键词：初中德育教育活动;多样性;分析

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0158-01

初中生是思想和观念都处在萌芽期的阶段，此时的德育教育的有效性，对学生今后的发展极为重要。教师要从自身、环境等多方面进行考虑，以能通过多样化的德育教育活动正确的指导学生健康成长。

1.浅析初中德育教育活动的多样性的作用

当今社会的不断发展中，给尚处在思想半成熟的初中生容易造成多种冲击，这样的冲击有好有坏，需要有一定的分辨能力。初中阶段的学生，其自控能力和三观都正在逐步发展形成，大多数时候很难认清事物的本质。在校开展德育教育的主要目的，也就是为了给正在青春期的学生迷茫的处境中带来正确的指引。在以往的德育教育中，通常是以树立某个榜样，指导学生对其学习，在学生产生不正确的习惯和行为时，德育教师也是以批评指教为主进行对学生的德育教育。这样的德育教育过程使得原本就处在叛逆期的学生很难接受，德育教育工作发挥不出其有效性，学生也接收不到正确的指导。德育教育活动的多样性，能使得德育教育的开展更加顺利，学生在德育教育活动中能感受到有着正确观念和优良传统是一件多么重要是事情，使学生在不知不觉中对德育教育有新的认识，朝着好的方向发展，并且对于德育教育的工作进展也有着较为明显的积极作用。

2.目前德育教育工作现状

（1）教师自身素养较弱

在当前的德育教育工作中，导致德育教育难以有效的因素之一，便是德育教师的自身素养偏弱。在新时代的不断进步中，教师的自身素养没能与其一同进步共同创新，导致了其德育教育工作水平难以得到有效提升。部分学校所配备的德育教师年龄较大，其自身的德育教育理念和教育方式很难贴合新时代进行发展，导致知识结构和现实生活衔接困难，难以进行。教师的德育教育内容完全依照德育教材进行教学，与学生的周围生活没能有效结合，也是阻碍德育教育信息顺利传播给学生的一大因素。还存在着部分德育教师，本身对德育教育中的知识掌握就不是很深入，在进行德育教育的时候，也就无法对学生产生的问题和需要帮助的情况进行合理的解决，提升德育教育的教学水平也就难上加难。

（2）教学方式陈旧

在当前的德育教育中，部分教师将教学的侧重点放在知识理论上，认为学生掌握了基础知识便是德育教育有效化的体现。这样的现象的产生，直接导致了德育教育原有的目的被忽视，进而难以实现德育教育的真正作用。德育教师在进行教学时，利用传统的教学方式进行对学生的灌输式教学，学生在这样的教学过程中很难完全参与到德育教学中，被动的输入知识，使德育教育的教学成果难以显示。学生在德育教育中，体会不到德育的重要性，反而失去其原有的积极性，学习态度遭到了弱化，其德育教学的有效性也就大大减少。德育教学的无效，使得学生的学习和全面发展都受到了消极的影响，德育教育的初衷也就难以实现。

3.初中德育教育活动的多样性实施策略

（1）利用网络信息技术进行德育教育

在当今科技社会背景下，教师要将网络信息技术的优势充分的运用到德育教育中来，以能实现德育教育的高效化。德育教师可以在德育教学时，利用互联网搜寻德育教材中內容的相关信息，并且做成课件以多媒体的形式展示给学生，学生在看到与以往不同的教学形式时，会产生一定的好奇心理，以此产生对教学内容的兴趣，在不知不觉中，德育知识便渗透到学生的脑海当中。教师还可以带领学生运用计算机观看一些德育教学内容相关的电视信息，激发学生对德育教学的积极性，并能更好的参与到德育教育当中，但是值得注意的是，教师要在学生接触互联网和外界信息时，有效的过滤一些消极信息，对于消极信息的产生，教师也要及时的给予学生正确的观念指导。

（2）系统性的设计德育教育活动

德育教育是一个需要循序渐进不断渗透的教学活动，教师要对其有系统性的设计才能保证德育教育教学的有效性。教师在进行初中德育教育教学时，要设计好德育教育活动的具体实施方案。教师要在德育教学中午安全遵照制度进行，对期间产生的问题解决的要及时，以免为德育教育教学的有效性带来更大的困难。教师在德育活动中，要时刻关注学生的心理情况和思想状态，以能做到及时的发现问题并解决问题。教师在进行德育活动中，要以提升学生综合素质为主要目标，其实施方法要确保多样性，才能吸引学生更好的投入到德育学习中。例如围绕德育教材定期举办一些演讲活动、交流研讨会等等，让学生在交流中互相学习，互相指正，产生正确的思想道德观念。

4.结语

初中阶段的学生正处在成长过程中的关键时期，其在这个时期所接受的思想观念影响和道德品质影响对其今后的发展都有着较为重要的意义。德育教师作为学生德育的指导者，一定要合理进行德育活动的预设，确保其多样性，以能更好的实现德育教育水平的提升。

参考文献

[1]赵兴文.德育教育必居教育之首[J].中国教育研究论丛 ，2005（10）