浅析如何在化学教学中教会学生承担应有的社会责任

朱德琴

摘  要：新的化学学科的核心素养最后提到：赞赏化学对社会发展的重大贡献，能运用已有的知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的决策。这段话明确指出了化学学科在教学中应该结合学科特点培养学生养成承担应有的社会责任的意识，为人类发展、社会进步自觉做出应有的贡献。为了更好的在高中化学教学中做到这一点，对当前的高中化学教学社会环境、教学内容和形式进行了深入的研究和思索，期望找出实现这一目标的有效途径，最大化实现对学生社会责任感的有效培养。

关键词：化学教学;社会责任感;课堂教学;课外实践

新的化学核心素养提到了培养学生“勇于承担责任，积极参与有化学问题的决策“，这其实就是要求学生要有社会责任感。可是在应试教育占主导的教育环境下，要想达到这一目的难度是比较大的。尽管难度大，但社会发展需要，大势所趋，作为化学教师的我们还是要努力探索实施途径和方法，寻找合适的途径实现这一教学目的。

一、社会环境背景

化学一直被大多数人所误解，普通人提到化学都是一副深恶痛绝的样子，在他们的眼里化学就是制造污染的，是破坏环境的罪魁祸首。我还记得2015年法兰琳卡在中央台播放了一则广告，广告中的女演员声嘶力竭的喊道“我们恨化学，我们恨化学！“这则广告一经播出就引起了巨大的反应，化学工作者愤怒了。但是普通人觉得说的有道理，在他们的认知里，化学就是不好的。确实，很多社会问题和环境问题都和化学有这密不可分的关系，但是这不是化学本身不好，而是人们使用不当。

二、教学期望

作为化学教师，我们有责任有义务转变这种观念，在教学日常中对学生进行正确的引导，使其了解化学本身不会带来污染，破坏环境的不是化学，而是人们不正确的使用。要帮助学生建立科学的学科观，正确认识化学的作用和意义，了解化学对人类发展和社会进步做出的重要贡献，承认化学的重要地位。努力使每一位学生都成为传播化学的种子，影响身边的人，正确看待化学。

三、课堂教学

在高中化学教材中有很多内容都可以让我们在课堂内进行社会责任的培养。人教版高中化学必修一序言的教学中，可以通过学生对化学史的学习了解，“赞赏化学对社会发展的重大贡献“;第二章第一节物质的分类中，可以结合垃圾分类来进行教学，抓住分类的标准进行分类，让学生了解垃圾分类的划分标准，并结合收集到的资料讨论选取这种分类方式的原因，让学生初步体会” 能运用已有的知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊“，找出缓解当前问题的过渡方法。第四章第二节氯气、第三节二氧化硫、第四节氨气、氮氧化物等的学习要注意引导学生了解这些物质对环境的影响，在制备使用过程中注意防止其对环境的污染，要培养学生的”可持续发展意识和绿色化学观念“，要对人类生存和社会发展作出自己力所能及的贡献。化学教材中有很多这样可以结合起来进行学生社会责任感培养的内容，作为化学教师，我们应该有善于发现的能力，将观念的培养放在日常教学过程中潜移默化地逐渐养成。

四、课外实践活动

课堂时间有限，且只能依靠零散的知识点断断续续的进行观念的影响，因此在课堂上进行社会责任感的教育总感觉意犹未尽。个人觉得除了课堂教学以外，课外活动或者社会实践活动也是一种很好的培养学生社会责任感的途径。由于课外实践活动的自主性，实际上可以依据实际情况进行有针对性的活动学习，能够让学生从头参與进来，学习到实际解决问题的方法，了解实施研究的流程，也能够让学生“运用已有的知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响，权衡利弊，勇于承担责任，积极参与有关化学问题的决策。“一整套流程坐下来，学生受益匪浅。

例如，我在上学期主持了化学课外兴趣小组就垃圾分类做了一个社会实践活动。带着学生有系统的对垃圾分类回收处理进行了学习和研讨。比如第一次活动用了大量的图片和影像，让学生初步了解垃圾分类回收的迫切需求。学生看的时候很震撼，但是看过就算了，没有在大脑中留下太深的印象。针对这一情况，我提出了要求：让学生在周末的时候找找家附近的垃圾处理转运站，了解这个站点每天要处理多少垃圾，怎么处理的。再查找资料看看本市有多少这样的垃圾处理转运站，下次活动一起将数据汇总。后来，我看到学生汇总了数据后都有些沉默，意识到我们身边垃圾成山，这时学生就产生了忧患意识，我再顺势引导学生深刻认识到垃圾分类的必要性，紧接着指导学生收集素材，对比不同国家对垃圾的分类后，讨论在中国如何合理的对垃圾进行分类。期间为了让学生更深刻的认识到垃圾分类的必要性和紧迫性，我还联系了本市最大的垃圾填满场，利用周末带着学生现场考察了一番，彻底让学生深深的理解了垃圾处理的严峻现实。后面就分好类的垃圾怎么最大程度的合理利用进行了研究和探讨、最后汇总结果形成报告，在此基础上针对本校的垃圾分类回收提出自己的合理化建议，写出倡议书，并将倡议书和报告送交给学校领导部门，得到了学校的积极回复，而且在新的学期参考他们的部分建议进行了试行，这个结果让学生兴奋极了，这些孩子们决定还要继续研究下去，等形成进一步的报告要寄给环境卫生部门尽一份自己绵薄之力。在这个活动中，我明显感觉到了学生的转变，社会责任感增强了，能够积极主动的参与到与化学有关的决策中来，达到了我组织活动的目的。

在高中的化学教学中，有很多的地方可以对学生的社会责任感进行培养，我们的学生是祖国将来的建设者，没有足够的社会责任感是无法为祖国的发展强大贡献出自己最大力量的。祖国的前途在这些孩子们的手里，为了祖国的繁荣昌盛我们要为母亲培养出具有高度社会责任感的接班人！

参考文献

[1]  叶佩玉.中学化学教学设计【M】.上海.上海教育出版社.2016。10

[2]  周淑晶.绿色化学【M】.北京：化学工业出版社，2014.1

[3]  赵由才.生活垃圾处理与资源化【M】.北京.化学工业出版社.2016.10