浅谈初中生课堂有效学习行为的策略

翟慎珍

摘  要：初中生正处于求知欲旺盛的阶段，但是也很容易受到各种因素的影响，没有太深的辨别是非的能力，还是主要从课堂上吸收有效的知识，安全教育是必不可少的，希望能够通过这个阶段的学习，将从课本上学到的知识运用到日常生活当中，这样有效的安全学习可以让初中生们受益终生，也是成长中的最关键的一个环节。

关键词：初中生;有效学习;知識运用

在学习过程中，学生们追求的是有效的学习，如果只能表面上进行理解，却在实际生活中发挥不了作用，那么这样的学习是无效的，初中学生正处于一个危险多发的人生阶段，在这个时候正需要足够的安全知识进行自我保护，比方说日常骑车的时候要注意自身安全，火灾中的冷静处理，以及在青春期这个特定时期情窦初开的少年感情，如果能够正常对待的话也可以成为学生们人生道路上的一个促进，这种实用类的课程是需要有效进行的。

1针对初中学生自身的策略

1.1培养浓厚的学习兴趣

不管什么时候，兴趣都是学生们最好的老师，只有他们对课程内容培养了浓厚的兴趣，才能在学习的时候保持一个良好的情绪状态，不仅不排斥甚至还会主动进行学习，先确定好自己的动机，给自己一个积极的心理暗示，才能真正全身心地进行投入，而且现在初中的学生对于未知的事物本身就有比较强的好奇心，主要是老师们需要利用教学手段增加课程内容的趣味性，将他们的新鲜感保留下来，渐渐变成深厚的兴趣。

1.1.1设置情景，提高学生们的兴趣

因为安全教育本身也是和我们的日常生活息息相关的，所以老师在教学的过程当中可以多举一些实际生活当中的例子，也能帮助学生们进行理解，而且还可以找几个同学在课堂上进行情境模拟，将理论上的东西变成现实。教材中的内容由于还是偏理论的知识，所以很容易显得有些枯燥无聊，如果一味地讲授的话可能会让学生们产生一种疲惫感，但是情境模拟就不一样了，它本身就带有趣味性，演示者的一言一行牵动着学生们的思维，不知不觉就能将相关理论知识记在心里，这是一种很好的教学方法。

1.1.2注重学有所用，使每位同学体验到学习的成就感

安全教育本身就是规范我们的日常生活的，所以学习效果到底怎样还是可以靠在平时的实际表现当中进行评测的，而且都是非常容易做到的事情。另外当一个人做一件事的时候有所成效的话，他本身也可以得到一定的满足感和激励，老师们可以在上课的时候让学生们举手发言，告诉大家自己在生活中都做了哪些体现将知识学以致用的行为，比方说在生活中不用湿手触碰插头，在外面的时候注意看路段情况注意交通安全，以及拒绝网络诱惑等等，这些都是很容易做到的事情，但是大家说出来并在一起讨论的话就可以体验到成功的喜悦和学习的乐趣，提高学生们主动学习的积极性。

1.2养成良好的学习习惯

与学生们一直直接接触的还是老师，所以他们平时的学习习惯有很大一部分都来自于对于老师们的模仿，所以老师在学校的时候要注意自己的学习行为习惯，给学生们做一个好榜样，安全教育是要通过实践来练习的，在生活中遇到可以用来讲解的例子时就给大家进行强调，学生们看到老师这样重视，也就很容易进行模仿，加深对教材内容的印象，而且也可以弥补学生们明辨是非方面的弱项，有所选择，有所改变。在实践过程当中，老师们可以要求学生们课前预习，课内认真学习记笔记再加上课后复习，三个重要阶段可以加深记忆并且对所学到的知识进行巩固练习，这样才是有效的学习方法。而且在学生们自主阅读的过程当中，老师也可以给学生们适当的指导，因人而异纠正他们有时自己养成的坏习惯，规范他们的阅读方法。

2针对家庭方面的策略

2.1家长应该建立适当的期望值

除了在课堂上的知识学习，更多的时间是在课下，这一点需要家长进行配合，很多家长都是希望自己的孩子以后能够有一个很好的未来，所以从小就给孩子们定下了各种各样的目标，这样无疑会给学生们造成很大的心理压力，有的目标一看就是非常难以实现的，所以有时候不仅对学生们起不到任何的促进作用，甚至还会让学生们产生太大的焦虑感，不利于他们心理健康的发展，所以家长们要学会给学生们放松，让他们有一个良好的心态对待学习，不要有太大的心理负担，轻松的学习效果才是最好的。

2.2家长应该关注孩子良好学习习惯的培养

学生们的良好行为习惯的养成与学习行为的有效性是直接相关的，两者相辅相成，互相促进，而学习习惯的养成需要体现在方方面面，尤其是安全教育这样一个与人们日常生活息息相关的主题，家庭的教育与督促如果方法得当的话，可以极大地提高课堂学习的有效性，这一点需要家长进行监督解决。

3针对教师方面的策略

3.1转变传统教育观念

传统的教育观念还是以老师教授为主，最开始是让老师一直站在讲台上讲，然后让学生们在下面认真听讲加上记笔记，但是这种模式总体来说还是有很多弊端的，基本上变成了老师的独角戏，学生的学习和理解有很强的被动性，很容易融入不进去课堂，感觉太过枯燥乏味，提不起来学习的兴趣。但其实学习效果主要还是学生们自己的事情，所以在学习的时候应该以学生们为上课的主体，让他们作为课堂活动的主体，而老师们只是起到一个必要的引导作用。而知识体系的建构就是学生们将自己的主观世界和客观具体环境建立一定联系的，两者相互交流，相互影响，教师主要是引路人，切入题目以及让学生们明确主要学习目标和主题，具体的讨论分析还是要学生们来进行的。

3.2教师要端正教学态度，增强责任感

为人师表是对于教师这个特殊职业的要求，不仅仅是在专业能力方面，做老师更重要的是师德的培养，首先要端正态度，用自己独特的教育方法来感染学生，并对自己要求严格，因为直接接触的是初中学生，他们很有可能会对日常接触的人产生模仿心理。老师们要做到的主要是三点，第一是要不断进步学习，不要满足于现状，跟上时代发展的脚步，第二点是给自己加油充电，充满对教学工作的热情，主动感染学生们，让他们有学习的主动积极性，第三就是要有良好的性格，耐心温柔地给学生们解决问题，才能给学生们一个良好的学习环境。

4总结

本文从实际出发，对目前学生们的学习效果进行分析，探究优化对策，从家庭，学校以及学生自身角度出发明确标准和要求，希望能够提高教育的质量，为初中生教育的发展提出一些有效的建议。

参考文献

[1]  颜鹏. 促进初中生课堂有效学习行为的策略研究[J]. 学周刊，2016（20）.

[2]  申晏萍.浅述对初中生课堂学习心理的探索[J].软件，2015（3）.