Friends教学设计

宋成璐

教学过程：

导入：

师：Hello，everyone.I want to enjoy a  chant with you，do you like to listen ？

生：Yes，I do .

打开幻灯片1，学生边听边记，可以试着介绍自己的朋友。

师：Everyone has a picture with a dog，then you  can show your paper and introduce your friend .学生出示自己准备好的图片，跟着节奏介绍。

师：Can you introduce your friend or classmate？ 学生回答。Now，let us learn about your friend .

打开幻灯片2，板书Friends

教授新知：

打开幻灯片3.师：Let us introduce your friend.

学生回答，先说My friend，about you，再说We both......

板书both，翻译意思：两个都。教师举例子引导。

打开幻灯片4.

师：look at these pictures，you can say use these words .学生用图下文字练习，教师教授the same，different 的发音，学生齐读，个别读，并翻译。学生根据六组图逐个练习句子，有错误的及时纠正，练习好的要鼓励。

打开幻灯片5

师：You can see this word “the same”，你知道这个短语后面接什么样的词吗？学生看出来后教师要及时鼓励。教师总结，“the same”后面加名词单数，并板书。

打开幻灯片6

师：请同学们读一读幻灯片中的各个句子，猜一猜different后面加什么样的词，学生回答正确要及时鼓励。板书different后面加名词复数。

教师引导学生从生活中或学习中找例子，练习the same”后面加名词单数和different后面加名詞复数的句型。可以老师先举例子，学生小组内练习，达到巩固新知的目的。

打开幻灯片7

师：Look at this picture，引导学生：Leo，Oliver，Ken，Ben 都分别在哪个班，谁和谁在同一个班，谁和谁在不同的班级，然后教师提问，学生用the same”后面加名词单数和different后面加名词复数的句型回答，学生回答时教师要提醒。

教师引导学生认识both，all 这两个单词，让学生根据句子来解释它们的意思，并说出不同。教师再板书：both两者都，all 三个（三个以上）都，所有。

打开幻灯片8

练习：教师先引导学生看图，再回忆both和all的用法，再回忆like的用法，提醒学生哪几幅图用both，哪几幅图用all，然后学生练习句子可以小组内交流其他同学纠错，这样学生加深了印象，达到了教学的目的。最后教师提问并总结学到的知识点。

打开幻灯片9

学生先读短文，选择填空.

学生上台填空，教师纠错或鼓励。

学生齐读，小组读，个别读。

打幻灯片10

学生先听录音，再打开课本30页，自由读课文，然后一人读一句。

学生上台排序。

看图复述短文。

打开幻灯片11，根据刚刚读的短文内容，完成连线。

学生上台连线。

师：Who can complate the match？

用第三人称单数练习句子。

Kitty likes ......

Alice likes ......

They both like ......

注意：like + 动词ing 形式

打开幻灯片12

小组内同学用所提示的句型问答练习，然后再做调查。

师：You can do a survey with your classmate .小组内同学交叉问答，教师指导，各小组总结

打开幻灯片13，根据刚才做的调查写写你的朋友。

师：根据刚才你所点差的朋友信息，完成填空，可以先在练习本上写写，然后班内读一读，最后请同学们上台完成。

打开幻灯片14

教师引导学生试着翻译，总结。

12打开幻灯片15，作业布置。

作业布置：

Finish “Think and write” on page 34.

2. Introduce your good friend to your deskmate.

3. Finish Workbook pages 27 and 28.