任务教学法在初中语文阅读教学中的应用

刘章学

摘  要：随着教育改革的不断落实，传统的教学模式已经逐渐退出教师教学的舞台，新的教学方法也在不断地展示着它们的魅力。这其中，任务教学法凭借着符合初中学生性格特征和体现人文关怀理念的显著优点，成为了初中语文教师阅读教学中的主力军。这时初中语文教师就需要对其在阅读教学中的具体应用进行深入研究，本文就是在此基础上产生的。笔者就任务前的精心准备、任务中的多种措施以及任务后的科学评价三方面展开论述。

关键词：任务教学法;阅读教学;初中语文

何谓之任务教学法？其指的就是教师在课堂教学中将任务作为承载知识的载体，并引导学生调动已有的学习资源去进行任务的完成，并在该过程中积累知识和培养能力的教学形式。由此可以看出，在运用任务教学法进行教学的过程中，学生完全占据了学习的主体地位，他们也因此能够得到全面的有效的发展。因而初中语文教师在进行阅读教学的时候就需要将之应用起来，笔者以《紫藤萝瀑布》这篇文章的阅读教学为例展开介绍。

一、任务前进行精心准备

凡事预则立不预则废。因而初中语文教师在布置任务之前还需要进行精心的准备，但这是需要学生的配合的。接下来笔者就围绕科学的分组、资料的搜集和任务的设计三方面进行详细的介绍。

1、科学的分组

对初次接触文章的学生而言，让他们独自完成任务是比较困难，他们也有可能在耗费了时间之后也无法得到有用的信息。这时笔者就会对学生进行科学的分组，进而为任务的圆满完成奠定基础。那么什么样的分组才是科学的呢？笔者会考虑到学生的学习基础和性格特征，前者可以保证任务的完成度，后者则可以让小组成员彼此之间进行有效的沟通和交流。

2、资料的搜集

在这一阶段，笔者所能做的就是为学生导入背景知识，让他们据此去进行资料的搜集。因而在进行《紫藤萝瀑布》这一节内容的阅读教学之前，笔者就向学生展示了作者宗璞写这一篇文章时的历史背景，当时国家正处于粉碎四人帮后的拨乱反正时期，神州大地又重新开始焕发出勃勃生机。还有作者的小弟弟当时正身患绝症，作者看到庭院中的紫藤萝花有感而发。然后笔者就让学生据此去搜集相关的资料。

3、任务的设计

初中语文教师在设计任务的时候一定要考虑到学生的学习基础以及他们的全面发展，这样所设计出来的任务就能够拥有完成的价值。如在《紫藤萝瀑布》的阅读教学中，笔者就围绕知识、能力和情感三方面为学生设计了诸多任务，如让他们寻找文章中的妙词佳句，并且学习文章中用到的修辞手法;再如让他们在阅读文章的过程中掌握一些简单的朗读技巧;再如让学生学习作者的乐观态度，并且能够将之体现在自己的行动中。

二、任务中采取多种措施

俗话说：不管黑猫白猫，能抓住老鼠的都是好猫。因而不管采取怎样的教学措施，只要能够帮助学生完美地完成任务，那就是可以得到认可的有效教学措施。接下来笔者就一些有效的措施展开详细的介绍。

1、设计有效问题

问题是引发学生思维火花的导火索，它还能够引导着学生朝着正确的方向去进行文章的深入探究。这样的话，初次接触新文章的学生在完成任务的过程中就不会走上弯路，进而白白地浪费了时间。如在《紫藤萝瀑布》这篇文章的阅读教学中，笔者就为学生布置了这样一个任务，要求他们去寻找文章中用到修辞手法的语句，并对修辞手法的优点进行深入了解。为了让学生顺利地完成这一任务，笔者就为学生提出了如下问题：如果这些语句没有了修辞手法之后会变成什么样呢？对比使用修辞手法前和使用修辞手法后的语句，你们有着什么样的感受呢？由此引导学生进行思考和探究。除此之外，因为学生的自制力并不强，他们很有可能在脱离了笔者的督促之后就将注意力转移到别的地方去。因而在学生以小组形式讨论问题的时候，笔者还需要做的一点就是把控他们讨论的时间并且走上讲台去参与到他们的讨论中。这样的话，学生就能够快速地完成笔者所布置的任务。

2、引入游戏活动

为什么说引入游戏活动是一种有效的措施呢？这主要是由学生的性格特征所导致的。初中学生好玩好动，单一的教学措施根本无法激发他们的学习兴趣。而态度决定行动，当学生缺乏学习的态度之后，他们的行动也会变得毫无效率。这时教师就需要用丰富多彩的游戏活动来激发学生对任务的探究兴趣。游戏的类型是多种多样的，此时教师就需要结合具体的教学内容和任务来进行选择。如在《紫藤萝瀑布》这篇文章的阅读教学中，笔者首先要做的就是为学生布置搜集文章中優美字词的任务。这时笔者就引入了竞争游戏，此时笔者就会将文章中出现的各种字词展示在黑板上，并让学生进行抢答。在此过程中，笔者会为学生进行计分，并将分数归纳到各自所在的小组中。这样的竞争游戏还有很多，最后笔者会对分数前三名的小组进行奖励。这样一来，学生完成任务的积极性就会变得高涨。

三、任务后进行科学评价

当任务完成之后，教师要做的就是让每一个小组的学生将自己在整节课的探究结果进行总结，并走上讲台进行结果的展示。然后教师就可以根据此来对他们进行科学的评价。什么样的评价才是科学的呢？那就是教师既不要吝啬于自己对学生的表扬和奖励，也需要对他们提出委婉的建议。这样的话，学生既能够树立起学习语文知识的自信心，也能够在此过程中明白自己在学习上的漏洞，进而加以及时改正。笔者在《紫藤萝瀑布》这一篇文章的阅读教学中也是如此做的，因为课堂上的时间不够，笔者就将学生上台展示的过程录制下来，并在课下进行评价，并将评价的内容以微课的形式传给学生。这样一来，学生就能够通过反复观看微课的行为来对自己有着更加深刻的认知，并能够因此让自己的学习能力更上一层楼。

总而言之，苏联著名教育家赞科夫曾经提出过“使学生理解学习过程”的教学原则，任务教学法正好符合这一原则，因为它能够让学生通过自己的智力活动去进行知识的探索和能力的培养。可以说，任务教学法让教师和学生在学习中的地位发生了翻天覆地的改变，教师的教学效率和学生的学习效率也都能够因此得到提高。因而初中语文教师必须对任务教学法进行深入研究，进而将之有效地应用在自己的阅读教学中。

参考文献

[1]  戴颖.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式探讨[J].中国校外教育，2018（33）：64.

[2]  韩丽.初中语文阅读教学存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2018（31）：102+115.