智能制造背景下机械应用型人才培养模式探究

【摘 要】随着我国经济的飞速发展，科学技术的不断创新，机械制造企业的智能化升级改造也得到了较快的发展。在智能制造背景下，企业需要更多的精通专业技术，并且具有创新精神的机械应用型人才，因此很多专业院校已经开始将机械应用型专业人才的培养方向向智能制造调整。但专业院校在进行机械应用型人才培养时，一定要对地区的经济发展和制造类企业发展情况进行充分调研和分析，这样才能使培养出来的人才符合社会的发展需要。本文主要是分析并探究智能制造背景下机械应用型专业人才的培养模式。

【关键词】智能制造;机械工程;体系;应用型专业人才;培养模式;

1.前言

随着我国经济的不断转型升级，产业结构的逐渐调整，制造业的生产模式也由传统的制造模式逐步过渡到更为先进的制造模式，制造企业正在由原来的“中国制造”逐渐转变成“中国智造”。智能制造是新经济形势下，传统制造模式与高科技相互融合的产物。智能制造形式下的生产模式、管理技术、管理方法等等，都将会发生巨大改变。在智能制造的环境下，机械应用型人才的培养就需要结合这种时代背景，以满足经济发展的需要。

2.智能制造背景下对机械应用型人才的培养方式和策略

在智能制造时代，专业院校对于机械应用型人才的培养要注重与时代背景相结合，不能脱离实际需要，不能只着眼于理论知识学习，却脱离生产实际需要，忽略实践能力的培养。智能时代需对机械应用型专业人才的综合能力、创新能力要求更强，能够灵活的将专业理论知识用于实践当中，并且在实践当中，具有创新应用能力，能够不断进行改革创新，以适应新时代的发展需要。

2.1智能制造对机械应用型人才的能力需求

智能制造是对传统制造业的不断升级和创新，是对传统制造业的改革。因此在智能制造背景下，社会对人才的能力要求会更高，也会更加严格。专业院校在培养机械应用型人才时，一定要注重机械应用型人才的创新应用能力和专业技术能力的培养，优化专业人才培养方案。专业院校应该深入研讨机械应用型人才的培养方案，探究如何更好地进行“改革创新”，如何逐步增加智能制造相关学科理论知识的学习。同时专业院校还应该以智能制造企业对人才的实际需求为基础和依据，明确机械应用型专业人才的培养目标以及培养方向。除此之外，专业院校在培养机械应用型专业人才时，还应该注重将专业理论知识与企业生产实践相结合，不能只顾“纸上谈兵”，要多鼓励和支持机械应用型专业人才参与生产实践活动，从生产实践中总结工作经验，注重实践能力与创新能力的专业培养。智能制造时代，需要的人才不仅仅是具有超强的理论知识，更是要具有实践性和创新性的能力，能够把自身学到的专业理论知识结合到实践工作当中。

2.2构建多学科融合交叉的知识理论体系

在智能制造时代，企业需要的机械应用型人才不能仅仅具备单一的专业知识，它要求机械应用型专业人才的理论知识面要更加广泛和综合全面。因此，专业院校在培养机械应用型专业人才时，要建立多个学科融合交叉的知识理论体系。在机械类专业的必修课程中，可以适当的打破各个学科之间的理论界限，融合交叉多个学科和多个专业的理论知识内容，将多个学科的理论知识融入到机械类专业必修课程当中，重点是增加人工智能的相关学习内容，形成更加完备的理论知识学习系统。与此同时，还可以适当地增加多门其他相关专业的选修课程，让机械应用型人才能够跨学科、跨专业选择其他相关理论课程进行学习，能够更进一步地了解多门学科理论知识，提高自身的综合理论知识水平。

2.3构建具有实践性的实训教学系统

专业院校在传授機械应用型人才专业理论知识的同时，也应该注重对机械应用型人才的实践能力和创新应用培养。实训教学就是培养能力的重要方式，也是培养能力的根本保证。在培养人才的过程中，专业院校要坚持以人才为本，以实训教学为环境依托，注重人才的实践和创新能力的培养。在实训教学环境中，机械应用型人才能够将自身的理论知识，应用于实践活动当中。通过实训教学体系，可以提高专业人才的基础能力，锻炼专业人才的专业能力，培养专业人才的动手实践能力和创新应用能力。只有这样，机械应用型人才才能更好地适应智能制造时代背景下企业的人才需求。

2.4专业院校与企业相结合培养

专业院校与企业相结合的培养模式，也就是产教融合，专业院校与企业之间建立一种全方面的合作关系，共同培养符合社会和企业发展的机械应用型专业人才。产教融合为专业院校探索新的教学方法和培养方向，提供了丰富和宝贵的经验。

专业院校选择相关培养企业时，应以中小型企业为主，因为这类中小型企业的专业技术力量相对来说比较薄弱，更加需要专业人才的加入。同时中小型企业能灵活应对市场转变，开发产品的效率比较高，能够更加利于机械应用型人才的锻炼与培养。专业院校与企业之间可以签订机械应用型人才的联合培养协议。专业院校教师要更多地深入到当地企业当中，建立与当地企业之间的密切联系，了解当地企业对机械应用型人才的需求方向，以便更好地研究教学目标，避免盲目教学。通过对当地企业的学习了解，教师可以运用更加丰富的教学内容和教学实例，激发机械应用型人才的学习兴趣，提高他们的动手实践能力。

专业院校要定期并多次组织机械应用型人才到企业当中进行参观学习，由专业老师带队，参与指导和管理。让机械应用型人才参与研发关键的项目技术，开发并改造机械设备，通过运用专业知识解决其中的部分问题，调动他们的参与积极性，以实践为驱动，让他们完成专业课程的学习以及相关的专业技能训练。在最后的学习阶段，专业院校和企业要联合进行对机械应用型人才进行考核，主要考察的就是该类人才能否将自身的专业理论知识应用于实践当中以及相应的动手实操能力。通过综合评定，得出相应的综合成绩。

同时，专业院校通过与当地企业的结合，为院校人才的就业提供了一定的平台和机会。当地企业与专业院校的深层合作，为企业选拨优秀的专业技术人才提供了更多机会，也为自身企业的发展解决了技术力量薄弱的问题。

3.结束语

综上分析可知，在智能制造时代的背景下，中国要想从“制造大国”转变为“制造强国”，离不开机械应用型专业人才的支撑。而机械应用型专业人才的培养就是最为关键和重要的。机械应用型人才的培养不能脱离实际，要以市场需求为基本导向，在专业院校的学习中，让专业人才能够学习到全方面的综合理论知识，形成更加系统的知识体系。同时注重让机械应用型人才参与到企业当中，尤其是参与中小企业的实践活动，让机械应用型人才能够真正深入到实践当中，将理论知识与实践操作结合起来。通过多方面、全方位的综合培养模式，让机械应用型人才学习到系统的专业理论知识，提高自身的综合实践水平和创新应用能力，能够适应智能制造时代的实际需要，更好地为社会主义现代化建设贡献一份自己的力量。

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作者简介：

王恩海（1965-），男，工程硕士，副教授，研究方向：智能制造系统集成技术

（作者单位：山东工业职业学院）