现代教育技术让语文阅读教学添光增彩

陈彬彬 朱晶晶

摘  要：在小学语文阅读教学中，现代教育技术进入课堂已成为必然的趋势，它以一种新的方式来演绎教学，它能开阔学生眼界，丰富学生体验，拓展学生思维，从而促进学生的全面发展。同时随着现代教育资源的不断丰富，教学环节也有了不同以往的魅力，所以科学灵活地运用现代教育技术能使语文课堂焕发新的生机和活力，对提升教学效率与教学质量大有裨益，更重要的是能培养学生自主学习的能力，让学生以一种轻松愉悦的方式掌握知识技能。

关键词：激发兴趣;创设情境;突破重难点;开拓视野

如今，信息技术的飞速发展导致社会信息量急剧增加，现代教育技术手段因其不可比拟的优势在语文课堂中大放异彩，有了它我们可以充分满足学生喜怒哀乐的情感体验，让学生身临其境感受书中人物的情感。“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的惜别场景;“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”的重逢之美;“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的狂喜之情，都可以通过视频、音频、幻灯片、投影仪等信息手段让这些诗情画意的画面在语文课堂中再现。所以，阅读教学也必须与信息技术紧密结合，采用多种信息手段传授知识，不但能使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力，而且还能使学生积极主动地获取知识。另外《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出：“在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 所以在语文阅读教学中，融入现代教育技术是必然趋势，也是时代要求。在教学中，我们可以运用现代教育技术激发阅读兴趣、创设阅读情境、突破阅读重难点、拓宽阅读视野，让学生达到教学目标的预设效果。

一、现代教育技术之激发阅读兴趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对自己感兴趣的事物投入的精力也更足。因此，激发学生的阅读兴趣尤为重要。现代教育技术形象直观、内容豐富、动态呈现、信息容量大，正好可以满足学生的需求。所以，我们可以运用现代教育技术这一有效载体结合文本内容，给学生呈现一个缤纷多彩的世界，便能激发学生学习兴趣，引起阅读期待，撩动学生心弦，调动学生学习的积极性。

例如，在教学《老人与海》阅读推介课时，我首先播放了老人圣地亚哥在大海上与鲨鱼搏击时的视频，一下子把学生带入紧张激烈的氛围当中，并在关键时刻视频戛然而止，使学生对搏击的前因后果产生好奇，转而我引入对《老人与海》这本书的介绍，让学生带着这种视觉的震撼投入到课堂当中。

二、现代教育技术之创设阅读情境

在阅读教学中，介绍一些写景画面时，我们单纯凭借空洞枯燥的语言并不能使学生获得感性的体会，而现代教育技术可以将无声的语言文字变成生动形象的动态画面，通过运用图片、视频、音乐、幻灯片和动画演示等方式，创造与渲染氛围，引起学生感觉器官和思维器官的共鸣，使他们耳濡目染，进入文本所描述的情境，理解作者的思想感情，便能最大化地增强语文阅读教学的直观性和形象性，让学生直观体验当时的环境、背景，这样不仅能使课堂教学如鱼得水，而且能使学生更深入地理解文章。

例如，在教学《西游记之三打白骨精》故事时，可以让学生通过视频展示唐僧四人来到高山前，感受“那峰岩重叠，涧壑湾环，虎狼成阵走，麂鹿作群行，千尺大蟒，万丈大蛇······”的恐怖画面，使学生有一种胆战心惊的感觉，从而理解唐僧师徒一路取经的困难和艰险，以及通过恐怖环境的描写，为后文白骨精的出现埋下伏笔。又如，《二泉映月》一课中，要让学生理解阿炳那身残志坚的精神品质就可以通过播放《二泉映月》营造凄凉的意境，同时出示阿炳凄惨的遭遇：生病时、风雨交加时、饥饿难忍时······使学生真切地进入这种意境就能体会到阿炳那不屈不挠的精神毅力。

三、现代教育技术之突破阅读重难点

在阅读教学中，有些重难点我们很难单纯地通过语言叙述、板书解析、实物展示、讲练结合等这些静态机械的方法来呈现知识，学生也普遍会出现学习动力不足、兴趣不浓、知识难以掌握的情况，导致教学效果不好。[1]而现代教育技术是一种既让学生易于接受，又能顺利解决重难点的高效手段，它可以以一种全新的方式为语文课堂注入活力，使语文课堂充满趣味和乐趣。

例如，在课文古诗《望庐山瀑布》的教学，让学生理解“日照香炉生紫烟”中的“生”字用得妙成为了教学的一个难点。教学时，教师先提问：“生”字是什么意思？诗人为什么不用“升”而用“生”呢？紧接着引导学生带着问题观看视频动画，画面上：草木葱茏，苍翠欲滴，危峰兀立，峰峦叠嶂而香炉峰此时正被烟雾笼罩，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收，课件的演示将古诗中抽象的文字转化为具体的动态画面，给学生以美的享受。学生很快从香炉峰的云雾源源不断地升腾的动态画面中领悟到“生” 字的妙处，得出了答案：“升”字仅仅看到烟雾升起，不一会便散去;而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。[2]

四、现代教育技术之拓宽阅读视野

语文教学如果只凭借教科书、参考资料等信息，显然已经无法满足学生的需要。现在孩子的阅读量随时代的发展已经远远超出想象，所以他们的阅读需求也在大大提高。而现代教育技术则体现了很强的网络优势，能收集更多的信息资源，能将教师、学生、图书馆等信息有机结合起来，增大了教学信息量，充分地开发语文阅读资源。

例如，《昆虫记》是法布尔撰写的昆虫学巨著，它不仅饱含着对生命的敬畏之情，更蕴含着法布尔追求真理、探求真相的精神。在《昆虫记》的阅读指导课中，为了使学生更广泛地阅读《昆虫记》及相关资料，充分体会并继承和发扬法布尔的求实、求真精神，可以向学生展示《昆虫记》的全版电子书，并实时搜索相关资料，解决学生在阅读教学中产生的疑问和困惑。这种阅读教学方式激发了学生高涨的学习热情，学生的阅读在深度和广度上都远超平时的普通课堂教学。[3]

总之，时代的发展正引领着教学方式的变革，由现代教育技术媒体所营造的那声情并茂的艺术效果，色、景、情、境水乳交融的艺术境界也越来越广泛地被老师接受。但在小学语文课堂中，多媒体教学并不能盲目地使用，教师需要结合实际需要和学生学情，科学灵活地使用，这样才能易于学生接受，促进学生的全面发展，提升教学效率。

参考文献：

[1]杨颖.巧用现代信息技术化解小学语文教学重难点[J].中国教育技术装备，2012（12）.

[2]林秀霞.让多媒体为古诗教学增添活力[J].广东教育：教研版，2008.

[3]李静.浅论信息技术在阅读教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2014（6）.