探究提高蒙授高中生英语阅读理解能力的方法

孙福荣

摘  要：英语教师培养学生阅读理解的能力，可以使学生对英语知识进行反复学习和理解，促进学生掌握英语新单词和新短语，让学生积累丰富的英语知识。本文对如何提高蒙授高中生英语阅读理解能力的方法进行探究，是基于蒙授高中生学习英语的基础提出的，是为了促进蒙授高中生对英语知识的掌握，可以为学生创设良好的学习环境。

关键词：蒙授高中生;英语;阅读理解能力

对于蒙授高中生而言，学习英语可能面临着语言、风俗、表达等方面的问题。教师要想解决学生的这一问题，可以与学生的生活、情境、活动融合在一起，对学生进行科学的教学，使学生掌握英语阅读理解的技巧，提高学生的阅读理解能力。

一、与学生生活相融合——唤起学生阅读意识

英语教师在教学中可以与学生的生活融合起来，借助学生的生活来满足学生的学习需求，使学生获得阅读的兴趣，帮助学生掌握文章的段落大意，让学生尽快把握文章的阅读。对于蒙授高中生而言，教师还可以结合学生的民族特色对学生进行指导，使教师更具生活化的特点。

例如，在学习“Communication：no problem？”时，笔者为了使学生了解与他人交流的不同礼节，让学生看到世界的多样性和包容性，帮助学生找到英语学习的价值，培养学生的阅读意识，在教学中组织学生围绕自己的生活谈一谈自己所知道交流礼仪，让学生大胆分享，以提高学生对身体语言的了解，减少学生走弯路的机会。学生结合自己民族的特色和生活经验，对常用的问候语言进行了分享，展示了不同的动作所包含的交流含义。学生在分享中发现，不同的动作能够引申出不同的含义。为了进一步提高学生的认识，笔者在教学中组织学生对其他国家的交流语言进行调查，使学生获得不同的交流礼仪。学生调查后，了解了不同的交流礼仪，知道了什么场合下采用什么交流方式是礼貌的，什么方式是不能对某一国家的人使用的。学生带着这样的认识，很快就融入了课文中，掌握了文章的主要内容，理解了作者想要表达的看法。这样，笔者通过与学生的生活联系在一起，唤起了学生的阅读意识。

二、与学生情境相融合——增加学生阅读印象

英语教师在教学中可以通过为学生创设情境来吸引学生的注意力，使学生在情境的影响下，对阅读文章进行一个新的学习，能够看到阅读背后蕴含的广阔世界，打开学生的学习视野。对于蒙授高中生来说，教师为学生创设情境，能够催动学生深入探究，加深学生的阅读印象。

例如，在学习“Festivals and celebrations”时，笔者为了使学生了解课文中的主要节日和庆典，知道在这些节日中主要有哪些活动，能够感受到活动的欢乐氛围，加深学生的学习印象，笔者在教学中利用多媒体为学生传播了不同国家的主要节日的庆祝活动的视频，使学生通过视频来了解这些节日的特点和庆祝方式。让学生在观察中获得包容性，提高学生的认识。学生观看视频后，对庆祝不同对象、不同目的节日进行了了解，知道了这些节日的主要特点，尤其是一年一度的春节，学生有很多话要说，形成了积极讨论的学习氛围。学生结合课文，对课文中的节日进行了了解，懂得了不同的活动的重要性和庆祝意义，熟悉了课文中的英文表达。这样，笔者通过为学生创设情境，对学生进行科学指导，让学生感受到了英语学习的多彩性，加深了学生的学习印象。

三、与学生活动相融合——培养学生阅读能力

英语教师在教学中与学生活动融合在一起，是为了增加学生参与的机会，使学生在参与的过程中，掌握更多的阅读技巧，形成阅读的能力，可以尽快完成阅读问题，把握文章的主旨。对于蒙授高中生而言，教师在教学中组织学生参与实践活动，是为了加强对学生的指导，便于学生理解英语知识，使学生获得强有力的阅读支撑。

例如，在学习“The Olympic Games”时，笔者为了使学生掌握古代奥运会的相关知识，通过对比现代奥运会来区分古代奥运会的特点，增强学生对奥运会的理解，使学生能够关心奥运会，获得知识上的积累，提高学生的阅读能力，在教学中组织学生开展了英语活动，让学生阅读与奥运会有关的资料，将与课本知识有关联的信息筛选出来，结合课文理解奥运会。笔者还组织学生运用思维导图对课文知识进行了系统学习，使学生在设计思维导图的过程中，理解了文章的主要内容，达到了融会贯通的学习效果。为了检验学生的学习效果，笔者组织学生开展了奥运会相关知识的智力比赛，让学生在竞赛氛围下，分享自己所知道的奥运知识，使学生获得更佳的体验。这样一来，教师通过在教学中与学生的活动融合起来，利用学生参与来锻炼学生，有效增强了学生的阅读能力。

总之，本文通过与学生的生活、情境、活动融合在一起，对学生进行英语教学，有助于唤起学生的阅读意识，调动学生的阅读参与，使学生获得阅读的技巧，帮助教师找到对蒙授高中生进行英语教学的有效途径。

参考文獻：

[1]周瑞芳.加强阅读素养培养搞好初高中英语教学衔接刍议[J].课程教育研究，2019（42）：133+136.

[2]张洪利. 浅谈怎样在高中英语阅读教学中培养学生的自主学习能力[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.