高中数学课堂教学的有效途径探索

胡小林

摘要：随着教育改革的不断深入进行，人们对于教学有效性的探索也在不断地加深。在新时期下，我们开展教学活动不仅要使学生获得基本的解决问题的能力，还应该通过有效的教学手段挖掘学生的内在潜能，使学生获得良好的创新精神、核心素养、合作能力、自主学习能力等素质，从而为学生的未来深入发展奠定扎实的基础。下面，我将结合自身实际的教学经验，针对高中数学课堂教学的有效途径展开一番探索，以供参考。

关键词：高中数学;课堂教学;有效性

传统的高中数学课堂教学存在着明显的高耗能、低效率的问题，学生与教师付出了大量的时间和精力，取得的效果却令人很不满意，究其原因，是高中数学教学受到了应试教育思想严重的影响，教师在课堂上往往会采用传统的教师讲授教学模式，使得学生在课堂上越来越被动，逐渐丧失了主动探索知识的兴趣和动力，导致课堂教學效率和质量的下降。因此，要想提升高中数学课堂教学的有效性，我们教师一定要转变好教学思想观念，尊重学生在课堂上的主体地位，以此为出发点，设计有效的教学方案。

一、 重视学生的基础知识积累

学生的基础知识积累是提升高中数学课堂教学质量、促进学生良好创新思维和核心素养生成的重要条件，然而受到应试教育思想的影响，大多数高中数学教师往往会忽视这一重要内容，盲目地对学生进行拔高，在学生基础不牢固的情况下对学生进行教学，导致学生学习效果不理想。因此，我们一定要重视学生的基础知识积累，并不断地总结教学经验，使用有效的、创新性的方式使学生形成牢固的数学知识体系，为学生创新思维发展和良好数学核心素养的形成奠定基础，从而提升高中数学教学的有效性。

比如，在学习“三角函数”这一节内容时，其中涉及了大量的公式和概念、定理等，如果以死记硬背的方式让学生记住这些内容，很容易引起学生的反感和倦怠，因此，为了加深学生的印象和理解，让学生学会灵活地记忆，首先，我让学生回忆初中时期学习过的三角方面的知识，以抢答的方式让学生将自己回憶的内容在班上分享出来，每次学生回答对一条，我就会给予一份小小的奖励，直到学生将初中时期的三角知识完全回忆起来为止。在学生回忆完之后，我再带领学生探索新知识。并且，在三角函数的讲解过程中，我着重让学生理解三角函数的概念，即表示的是三角形三条边之间的比例关系，在此基础上，我让学生仅记住sin、cos、tan这三个基本的三角函数，根据这三个函数推导出其他的函数。这样，让学生以这种灵活的学习方式进行记忆，学生的基础知识体系构建会更加牢固。

二、 有效应用翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式是一种有效的提升学生自主学习能力的教学模式。翻转课堂是指将学生在课上学习知识、课下巩固知识的学习过程反过来的一种课堂学习方式，即让学生在课下学习新知识，在课上通过教师的讲解、作业等途径巩固知识。有效地应用翻转课堂教学模式能够使学生直接接触到新知识、学会如何掌握新知识，从而提升学生学习的能力，并加深学生对数学知识的消化吸收，进而提升教学的有效性。

比如，在学习“概率”这一节内容时，我使用了翻转课堂教学模式开展教学。首先我给学生布置任务，让学生自主探索课本上的知识点，将自己的学习进度、感悟、疑惑等记录下来。接下来，我再组织学生通过网络的方式集中观看与“概率”相关的教学优质视频，解决学生在自主过程中出现的一小部分问题。在学生自学的阶段，我鼓励学生相互之间进行交流和分享，了解他人的进度和思维，完善自身的不足。然后，我在课堂上针对搜集到的学生提出的疑问的共性问题展开解答，并给学生布置作业，带领学生在解题中巩固知识。在课上解答之后，我再针对个别学生进行辅导，从而提升教学的全面性。

三、 合理利用多媒体设备

数学是一门抽象性较强的课程，学生学习起来存在一定的困难，因此，为了提升教学的有效性，我们有必要合理地利用多媒体设备。多媒体设备能将抽象的数学知识以直观的画面展现出来，并通过色彩、声音等刺激学生的感官系统，使学生更好地接受和吸纳数学知识，并促进学生良好创新思维的生成。

比如，在学习“椭圆”这一节内容时，我使用了多媒体导入的课堂导入方法。在正式开始授课前，我利用多媒体设备为学生播放了一段有关卫星运行的视频资料，让学生直接看到卫星运行时的轨迹，从而顺利地引出今天的教学内容——椭圆，并激发学生对所学内容的兴趣，集中学生在课堂上的注意力，从而提升课堂教学的有效性。除了使用多媒体进行导入外，教师还要积极开发多媒体的教学辅助功能，利用多媒体将数学知识，尤其是几何方面的知识呈现出来，激发学生对所学知识的兴趣，提升教学效率和质量。

四、 总结

高中数学是基础教育阶段一门重要的课程，对学生的未来发展起着重要的影响。因此，我们教师一定要重视起教学的有效性，积极进行教学实践探索，找出有意义和价值的教学方法和途径，开发学生的综合潜能，使学生拥有更好的状态面对高考以及未来各方面的挑战。

参考文献：

[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊（下旬），2016（6）.

[2]户燕.论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014（7）.