提高高校足球教学中学生学习兴趣策略

张凌

摘要：在我国高校体育教学中，足球教学的推广效果较好，这不仅能够为我国足球事业的普及发展提供助力，同时还能够增强学生的身体素质以及竞技精神，近几年来，我国校园足球运动得到了飞速发展，高校足球活动是高校学校体育工作中一个十分重要的内容，校园足球改革的成败对新时代学校体育工作的发展来说有着非常重要的影响与意义。通过教育主管部门的强力推动，当前各个高校均把足球项目当成了重点来抓，其影响力也在不断的增大，从而带来的足球文化覆盖面积也在不断的增大。校园里参加足球技能训练以及足球比赛的学生数量在显著的增加，使足球文化的推广具有了良好的基础。在关注足球运动的同时，各个高校校园足球文化的构建也逐渐开始被管理者注重起来。本文就校园足球课程改革背景下，高校校园足球文化的构建与内涵进行相关的探究与阐述。本文首先分析了我国高校足球教学的现有情况，并对其优化学生学习兴趣的策略进行了探讨。

关键词：高校足球教学;提高学生学习兴趣;策略

引言

足球是高校体育教学中重要的选修学科，其教学过程的主要目的就是教授学生对足球进行了解，并通过足球团队配合来提升学生的团队协调能力以及攻防策略规划能力，在高校进行足球教学首先应该注重的就是培养学生对于足球的学习兴趣。近几年来，我国在各级学校坚持不懈地推进素质教育，各大高校对于学生的综合能力以及专业水平的提升越来越重视，学校体育教学工作在这个过程中也得到了很好地发展。目前，足球运动已经由几年前的无人问津一跃成为了各大高校学生最为关注的一项体育项目了。足球运动可以使学生的身心健康得到全面的发展，可以使学生的体魄得到锻炼，更能显著增强学生的团队合作精神。为了维持這种势头，使足球在高校的影响力得到持续有效地提升，体育教师在对足球课程改革的过程中，也要注重对学生进行足球文化的讲解与传授，使学生在掌握足球基本技术的过程中能够对足球的文化内涵有一定的了解，为足球事业的可持续发展打下坚实的基础。作为发展中国家，振兴足球事业是建设体育强国的必经之路，更是全国人民热切期盼的美好梦想，足球产业作为体育产业中最大的产业，既是我国加快体育产业发展的龙头与抓手，又是我国由体育大国成为体育强国的突破口。因此，如果我国足球的改革无法到位，那么加快发展我国体育产业的目标就无从谈起。发展并振兴我国足球，是一个系统工程，要探索出具有中国特色的足球发展新体制，更要找出一条深化体育管理体制改革的新道路。而走在这条改革之路上的孩子们，就是中国足球新篇章的书写者。足球教育，必须从娃娃抓起，从课堂开始。而初中阶段正是学生身心发展的重要阶段，如能在此时引入足球课程，必将撬动整个足球教育，为足球人才的培养打下坚实的基础。所以，我们要抓住此次变革的契机，强化学生的身体素质与专业技能训练，调整课程内容，引进足球课程，大力开展足球教学。

1.当前高校足球教学工作的主要问题分析

由于我国过去的教学理念相对落后，很多教师都认为足球教学只要示范动作、讲解知识就可以让学生自主训练，因此在长期的教学中，填鸭式教学方式成为了高校足球课堂的主要教学手段，教师以教材为中心，忽视了学生主体，不重视学生的学习需求，制约了学生的创造性、积极性和主动性的情况非常常见。教学的重点就是简单地以身体素质、专项技能为主。教学方式方法单一、枯燥、死板。教材缺乏创新且与时代脱离。在实际教学中片面地追求技术动作的规格，要求学生不断地重复练习，使得一些学生误以为足球运动就是这样一个没有动感的，枯燥乏味的运动形式。在这样一个枯燥，单调的教学过程中学生根本无法提起学习的兴趣。另外，传统足球课的考评主要是以数量或时间作为衡量学生运用足球技战术能力的标准，一些学生在学习过程中费了不少劲还得不到理想的成绩和结果，从而对自己的足球能力产生了自卑感，失去信心，也就没有了学习动力。而另一些学生由于先天运动能力强，接受足球技术等知识速度快，无需费多大力气就能取得较好成绩或效果，这类学生在完成课堂内容时并没有得到刺激，久而久之也会影响到自身的学习兴趣。

2.提升高校足球教学过程中学生兴趣的策略探究

2.1从剖析学生心理入手，逐渐激发其学习兴趣

由于高校学生通常年龄都在17、18岁左右，其在体育方面的兴趣基本上已经固定了，很多学生选择学习足球课程，本身就代表其对于足球有一定的学习兴趣，同时，由于高校学生思想正在走向成熟，其学习兴趣非常容易受到影响，因此要想激发其学习足球的兴趣就要针对该年龄段学生的心理特点进行研究，高校学生通常求知欲较强，自尊心也较强，同时又具有较强的民族自豪感，针对这些特点进行足球教学工作能够提升足球教学的效率性。培养学生的团队合作能力首先在高校足球课程改革的过程中，注重对学生进行足球文化与精神内涵的培养，可以使学生的团队合作能力得到良好的提升。众所周知，足球项目是一项非常讲究团队精神的运动，在进行足球比赛的过程中，需要所有队员之间进行默契的配合，才有可能获得比赛的胜利。并且在足球比赛的过程中，队员可能会遇到各种各样的困难和问题，需要队员和其团队一起共同面对，共同商定对策或者及时进行调整，一个团队要形成统一的思路和战术意识，就必须要求队员本身具备较高的团队意识和奉献精神，才能使足球的技能以及水平在团队中得到充分的发挥。所以，各大高校在对学生的足球课程进行改革教学的过程中，一定要把对学生团队合作精神的培养放到首要位置，为我国共产主义事业的发展培养一批优秀的高素质人才。

2.2采用创新的教学方法

由于在长期以来我国的体育教学中，教学方法单一、教学目的不够科学的情况较为普遍，因此很多本来对足球具有较高学习兴趣的学生也逐渐失去了上足球课的兴趣，进而降低了足球教学质量，因此根据高校足球教学的需求进行创新教学方法的创新，在足球课堂上融入游戏元素，将足球动作以及足球战术等需要练习与实战的教学内容与游戏结合起来，让学生在游戏与小组经济的过程中进行足球训练，这样能够充分激发学生的运动潜能，使之对足球的学习热情得到提升，同时还能够让学生对于足球的理解更加深刻。促进高校学生综合全面发展在高校学生足球课程改革的过程中，融入足球文化可以使教学取得更好地效果。传统说教模式的教学方式已经无法适应当下教学的实际需求了，因此，优化和创新高校教育模式势在必行。在社会进步科技不断创新的发展过程中，我国高等教育院校的教育理念也在发展的过程中得到了相应的优化与完善。特别是在互联网技术与计算机技术爆炸式发展的今天，莘莘学子促进着我国高校的教育方式得到了前所未有的发展，各种教育理念和教学模式被频繁推出。在我国的高校教育体系当中，足球文化与足球课程这两者之间也存在着一定的互通性，它们都可以将学生的综合素质得到相应的提升，在高校的足球课程改革中有大量的足球文化的融入，足球文化与高校的足球课程改革教学有机的结合不仅可以促进教育方式的多样化发展，同时也能够使学生的综合能力得到进一步的全面提升。

2.3在足球课堂上融入多媒体与互联网教学方法

当前信息技术高度发达，互联网技术已经融入了各个领域，而在足球课堂上应用互联网技术就是通过计算机与手机等信息化工具对提升足球教学质量具有较大作用，同时多媒体工具也能够将足球知识相关的图形、音频、动画等形式展示出来，在大学足球教学课堂上应用这一教学手段就能够牢牢抓住学生的课堂学习兴趣点，展示出足球学习相关的知识性内容，并且能够提升教师与学生的沟通效果，比如在足球控球技巧的教学中，教师就可以将示范动作以及相应的教学分解动作制成教学短片来向学生展示。教师还可以通过一些竞技类手机游戏的价值发掘来激发学生兴趣，当前足球竞技类游戏为数不少，很多高校学生都对这类游戏很感兴趣，教师可以利用一款游戏中的足球竞技策略以及团队配合方式作为教学引子来展开足球课堂教学活动，这样就能大大提升学生学习足球的兴趣，而且一些电子足球竞技软件还能够帮助教师解决由于场地问题无法开展小组竞赛活动的问题，让学生在足球课堂上感受足球比赛现场的气氛，在当前可以将足球竞技游戏引入教学当中还能够利用其学生的课余碎片化时间，使之在游戏中重温足球战术策略以及关键的控球动作，潜移默化中帮助学生复习足球课堂上学到的知识。坚持“育人为本”的中心思想高校在育人的过程中，是以培养具有德、智、体、美、劳全方面发展的高素质人才为目标的。学生在具备良好的综合素质之后，就可以为社会的发展做出更大的贡献。在高校课程体系设置的过程中，体育课程是作为必修的一门课程放在重要位置。这样设计的目的，不仅是为了使学生的身体得到锻炼，而且还是为了能够体现出素质教育过程中体育课程的不可或缺性。当前，我国大部分高校的校园足球活动开展得轰轰烈烈，足球教学活动也得到前所未有的重视，但是，由于受到一些传统观念、外部因素的干扰，导致高校的足球课程在改革发展的过程中，依旧不重视足球文化的灌输，不动脑子乱伸腿的现象依然存在。因此，高校在进行足球课程改革的过程中，一定要切实加强对学生足球文化精神进行培养，在踢球的过程中，更应该注重以育人为本的教学改革思想，大力加强校园足球文化的构建，让足球文化在高校体育教育事业中起到良好的发展，真正达到环境育人的目的。在实际教学中，不能一味地追求练习足球的强度和密度，要根据学生的年龄特征安排训练量。这就迫使我们在教学中要进行创新和改革，突破传统桎梏，运用更适合学生身心同步发展的教学计划方案。同时，我们要转换思维角度，把教师的关注点从对传统教学本身的“控制”转变为对学生“学习”掌握一门锻炼体魄的技术上，这样，学生将从漫无目的被动应付的学习，转变为根据自我水平和学习提升，不断理解对足球运动，活学活用。例如，体会熟悉脚触球、练习颠球。在学习传接球时可以用分组不等距传接球练习;学习抢断球时可采用两人争球和多人争球练习;学习运球时可采用蛇行跑和螺旋跑练习;学习射门时采用点球谁踢准多、定位球踢准练习。如果练习缺乏趣味性，就难以形成核动力，无法引起学生的参与力。因此，教师在选择活动练习游戏时要具备一定的鉴别力，要选择受学生喜爱的练习游戏加以合理利用，才能收到预期的效果。好的练习游戏教学，既能培养学生掌握协调竞争与合作的关键性，又能掌握合作、相处、尊重、克制、服从等人际交往间的心理承受力与社会情感，对培养学生的身心健康发展起积极作用。

2.4针对教学结果进行科学考评

传统教学中会将学生在课堂上学习的时间以及一些基础动作的准确率作为足球课堂学生学习效果的考评标准，这样其实无法系统地对学生的足球竞技能力进行评价，也就无法科学地展示足球课堂教学成果，足球课堂应该采用更加科学的考评模式，要将学生的学习态度以及足球技巧、足球战术等多方面的表现结合起来评价，同时还应对学生对于足球竞技的认识以及团队协同精神进行科学评价，要对学生的主体地位进行肯定，突出学生的课堂收获，对不同层次学生的进步程度进行肯定，进而提升学生进一步学习足球的兴趣。发挥“物质、制度、精神”这三个基本内容在高校足球文化建设中的作用物质是一切活动进行的基础，一般而言，足球文化构建的物质基础主要包括：足球训练场地的建设，足球器材设施的购买，以及师资力量的投入等。其中，足球场地的建设是足球文化能否在高校扎根的基础，所有的足球活动都是需要在足球场来进行的，包括教学训练等基本活动的开展。高校应该积极响应国家的政策指导，加大足球场地建设力度，提升足球场地的使用效率。师资队伍建设也是构建高校足球文化的重要部分，并且师资队伍对于高校学生的足球课程来说，有着直接的指导性作用，因此在高校足球文化构建的过程中，也应该注重师资队伍的建设。制度是高校文化建设的保障，对于高校足球文化的构建而言，制度是一切活动进行的保障，一般而言，高校足球文化建设的制度保障可以分为两个方面的内容，一方面是高校足球比赛相关规则体系的建立，另一方面是足球活动在高校中运行模式的构建。其中足球比赛相关规则体系的建立，主要是依据国家的相关文件以及政策，而足球在高校中运行模式的构建主要是体现在高校各自文化特色和竞技活动的安排上。精神是高校足球文化构建的主要发展方向，它决定了专业教师以及学生对足球学习的基本要求，同时也是校园足球改革背景下，高校以及各级单位对校园足球的发展目标，更是促进高校足球健康良好可持续发展的客观要求。高校校园足球文化主要可以通过教师课堂展现平台、校园文化活动、体育艺术节等途径进行展示。只有当教师拥有了创新改革的能力，才能充分运用足球的特点和优势，重新精心设计，创新采用各种新内容进行教学，引领学生打破常规教学，深入发展足球教学，从而超出预期，取得更佳的教学成效。师资队伍建设也是构建高校足球文化的重要部分，并且师资队伍对于高校学生的足球课程来说，有着直接的指导性作用，因此在高校足球文化构建的过程中，也应该注重师资队伍的建设。制度是高校文化建设的保障，对于高校足球文化的构建而言，制度是一切活动进行的保障，一般而言，高校足球文化建设的制度保障可以分为两个方面的内容，一方面是高校足球比赛相关规则体系的建立，另一方面是足球活动在高校中运行模式的构建。例如，传统足球课堂教学中，过头顶传球、拨球、挑球3项技术是基础。如果直接进行过头顶传球的教学，大多数学生不能快速掌握动作技巧。但是，当学生首先学习近距离挑球练习，再练习拨球技术，最后进行过头顶传球练习，就更利于学生循序渐进掌握技巧。由此可见，对比教学法的优势就在于，不仅可以帮助学生快速领略足球的乐趣，掌握各项足球技术，同时还能深入对比不同的足球技巧，发掘3项传接球技术的异同之处。所以，教师必须在每一次教学的过程中，积极创新研究和思考教学方式方法，串联起课程中有关联性的知识点，反思课程的设计和设置，厘请清教学思路，制订科学的教学设计，才能进行有效的足球教学。最终达到教学的真正目的：教育传授知识，促进学生身心发展。

结语

现阶段初中足球教学依然面对许多挑战，要完善解决这些问题，尚需大量的时间、精力和人力物力。随着社会经济文化的不断向前发展，课程改革的理念不断深入人心，在教育行业不断改革发展的过程中，课堂教学始终是焦点。校园足球作为我国学校体育工作的改革点和突破口，要勇于创新敢于探索，高校足球课堂教学除了需要担负起促进学生身体健康成长的责任之外，还需要肩负起对学生进行综合素质培养的重任。这需要每一个社会成员重视并贡献自己的力量。作为体育教师，通过教学足球运动的技巧，引导学生发现其中的奥妙和规律，培养其对足球运动的习惯，为初中足球教育寻求出路是自身责任，用科学有效的方法发扬并传承足球运动，培养中国足球未来的新生力量，是毕生努力的方向。总之，在我国高校足球教学中，学生学习兴趣的培养需要教师从解读学生心理出发，真正去了解当前的大学生对于足球、对于体育的兴趣点，并在課堂上设置具有趣味性的竞技活动来提升学生兴趣，并积极利用当前多元化的教学手段来夯实学生的足球知识，确保学生能够在足球课堂上更加自信，更加快乐。

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