谈生活情境在初中道德与法治课堂中的应用

陈有奎

摘 要：初中的政治教学中已经开设了关于道德与法律的课程，要求教师能够将课程上的教学内容与学生的实际生活紧密联系起来，创设各种对于日常生活的情景，加深道德对于学生的要求，以及对于法治内容的基本了解，使得学生可以规范自身的行为，以一种更为理性的行为来应对所面临的问题。教师在具体的政治课堂教学过程中，更应该注重将日常生活情境与道德法治结合起来，并加以实际应用。

关键词：生活情境;初中课堂;道德法治

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0077-01

新课标要求将所学的知识应用到实际生活中来，注重将理论与实践紧密结合起来，加深对于初中教材内容的深入理解，并且可以用所学知识来解决日常生活中的难题，一种更行之有效的方式来保护自己。初中的政治课堂，需要教师发挥其引领和指导的作用，理解道德与政治，来培养学生的学习兴趣，不断促进学校教学工作的突破发展，使初中的政治课堂发挥更多的实际功效与作用。

1.情景的选择必须要与学生的日常生活紧密联系

在初中的政治课堂上，教师需要对于道德与法治教学的学科目标有着充分的认识，明确道德与法治在日常生活中实际应用的必要性，方便进一步开展教学工作，特别实际情景的选择上，能够更好地考虑学生的实际情况，并且将理论与实际紧密结合起来。

教师选择情景的时候，必须要与学生的日常生活紧密联系。使得学生在政治课堂上能够强化代入感，对于所学的知识能够加深理解。比如，教师在讲授法律知识的时候，能够用日常的生活实际作为案例背景，特别是学生日常能够接触到周围事件，并且在遇到一些法律问题的时候该如何去应用，知道在遇到合法权益遭到损害的时候，应该用法律武器来维护自己的合法权益，这样也使学生深刻感受政治课堂学习的实际应用。

2.通过多种方式来营造不同类型的课堂教学情景

教师所创设的课堂氛围，必须摆脱过去传统的单一教学模式，也更为丰富的教学手段来营造出良好的道德与法治的政治课堂环境，帮助学生理解初中政治教材的具体内容，也帮助学生培养政治学习的学习兴趣，使其能够积极参与到道德与法治的课堂教学活动当中。

作为一名教育工作者，教师需要通过多种方式来积极营造不同类型的课堂教学情景，组织道德与法治的课堂情境。比如，教师可以充分应用合作情景，让学生能够以小组为单位展开课堂讨论，用一些实际案例来理解政治教材上所要求掌握道德与法治的相关知识，以一种更为有效的方式来展开合作探讨，一定程度上激发学生政治课堂上的探究积极性，也可以让学生能够快速融入到政治教学的课堂之中。

3.以互動交流的形式共同搭建初中课堂交流平台

搭建互动交流的平台，离不开教师的合理规划与安排，需要教师能够对学生的实际情况有个整体地认识，并且可以通过由针对性的开展政治教学工作，来使学生可以更好地感受到教师在道德与法治教学过程中，对于政治教学目标的实践应用与操作。

初中教师在政治课堂上，需要以互动交流的形式来帮助学生共同搭建初中课堂交流平台。这个平台不只是传统的教师讲授灌输和学生听课接受，而是要教师与学生、学生与学生活动起来，相互之间交流看法心得。比如，以政治课堂为平台，教师在教“法律保障生活”这个话题的时候，鼓励学生将自己认为的生活上遇到的与法律有关的问题写出来，通过随机的方式展开讨论，并且共同来商量如何用法律手段来保障自己的切身利益，教师更应该重视进行及时的综合，加深学生的理解。

4.使学生通过课堂上的角色扮演来感受政治教学

随着新课程改革的推广发展，政治课堂上的教学方式也趋于多元化，教师应该营造出学生更为感兴趣的课堂氛围，鼓励学生积极参与到实际的政治课堂之中，以仿佛身临其境地方式来感知道德与法治的教学内容，进一步加深对于初中政治教学的理解。

在道德与法律课堂上，通过角色扮演来使学生感受政治教学，也就是能够将日常的生活情境充分的代入到政治教学活动中来。比如，在设置公交车的实际场景中，教师可以安排学生在其中扮演不同的公交车上的人员，通过一个故事将人物关系连接起来，让其余的学生评判公交车上各个人员的行为，并且就是否符合道德标准说出自己的理解，进一步丰富政治课堂内容，通过多种形式参与加大参与力度，加深对于道德与法治的理解。

5.结束语

综上所述，教师在初中课堂上必须将生活情境与道德与法治进行有效结合，在情景的选择上必须要与学生的日常生活紧密联系，能够通过多种方式来营造不同类型的课堂教学情景，以合理有效地互动交流形式来共同搭建初中课堂交流平台，通过课堂上的角色扮演来使学生全面深入感受政治教学目标。以生活情境来丰富政治课堂内容，以动态的教学形式来加深学生对于政治教学的认识，进一步培养学生的道德与法律的综合素养。

参考文献

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