浅谈幼儿良好性格的培养与塑造

王如芬

摘 要：性格对一个孩子的成长影响尤为明显，学前阶段是幼儿的性格处在形成的过程阶段，很不稳定，易受环境影响。为了防微杜渐，作为父母和教育工作者，需要讨论影响幼儿性格的因素，从而在学前教育中，从早着手，开展个性教育，培养健康个性品质，矫正不良心理行为。本文着重就幼儿的良好性格的培养与塑造展开阐述，以探讨其在幼儿的成长初期帮他们培养与塑造出良好性格。

关键词：良好性格;必要性;培养;塑造

【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）31-0053-01

1.培养幼儿良好性格的必要性

重视幼儿的个性化培养，是基础教育的重要课题。强调培养幼儿良好性格对孩子成长的必要性并非小题大做。很多具体事例都说明当一个复杂问题出现时需要人们果断地作出决定，对性格坚强者来说遇到问题能沉得住气冷静分析;而性格软弱者则不同，他们往往思前想后优柔寡断以致把事情干坏。可见良好的性格对孩子成长非常重要，教师首先应转变教育思想观念、用多元的文化，塑造孩子的个性化和个性的多元化，拓展素质教育之路。培养幼儿良好的性格素质，使幼儿具有坚强的意志，美好的心灵，活泼开朗的个性，为造就合格人才奠定基础。

2.影响幼儿性格的因素

（1）来自家庭教育环境的影响

父母不仅是孩子的长者，也是他们在实际生活中模仿的榜样，父母的举止、谈吐、音容、笑貌都会给孩子的性格发展打下深深的烙印。常言道，孩子是父母的影子。母亲爱打扮，虚荣心较强，女儿也往往喜欢打扮，虚荣心也较强;父亲不拘小节，谈吐粗鲁，儿子也往往油嘴滑舌，口出脏言。因此，要从小培养儿童的优良性格，父母首先要以身作则，要以自己良好的个性，情操去感染孩子，影响孩子。而对自己不良的性格要善于控制和纠正，千万不要让孩子从自己的坏脾气，坏习惯中受到感染。

（2）来自幼儿园教育环境的影响

首先是班集体的影响。优秀的班集体会以它正确而又明确的目的、对班集体成员严格而又合理的要求、自身強大的吸引力感染着集体成员，充分调动所有成员的主动性、自觉性，从而促进学生良好性格的形成。其次，教师在学生性格的形成与发展中所起的作用是至关重要的。教师的性格是暴躁还是安静，兴趣是广泛还是狭窄，意志坚强还是薄弱，情绪高昂还是悲观低落等，这些心理品质对学生性格都会产生积极与消极的影响。在幼儿的实践活动中，教师若能积极地参与他们的活动，并在活动中给予幼儿大力的支持，合作和引导，将有助于幼儿形成坚韧的性格和有“主见”的个性。

（3）来自社会因素的影响

社会因素对幼儿性格的影响主要通过社会的风尚、大众传媒等得以实现，如电脑、电视、电影、报刊杂志、文学作品等等。随着信息时代的到来，通过电视和网络传播的各种信息会对幼儿儿童性格形成产生正面和负面影响，而且其影响是广泛而深刻的。这对教育工作者提出了新的研究课题，即如何引导、教育学生正确选择、利用网上信息，提高抵制不健康信息的能力。

3.幼儿良好性格的培养与塑造

（1）在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格

在良好的生活环境里，幼儿活泼开朗的性格、做事的自信心、克服困难的勇气都能被不断地激励起来。为此，我们经常在活动区里投放一些幼儿喜欢玩儿的玩具，使幼儿通过玩儿玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快。其次，通过引导让幼儿在自然角里培育植物，孩子们会在每天为植物浇水的过程中，增强责任感和求知欲。通过鼓励幼儿饲养小动物，培养幼儿的观察力和热爱小动物的情感。此外，把课堂搬到户外，满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健康孩子们的心理。

（2）在社会实践中促使幼儿良好个性的形成

健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐。例如：在“我把玩具送回家”（收拾玩具的劳动）、“我帮椅子洗洗脸”（擦椅子的劳动）、等趣味劳动中，孩子们感受到了自己一双小手的价值。自我服务意识提高了，爱惜物品的情感增强了，自私、懒惰的坏习惯改掉了，懂得了劳动的意义，提高了做事的坚持性。

（3）用优秀的儿童文学作品对幼儿进行良好个性的培养 优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。例如：在故事《自己的事情自己做》教完之后，家长们普遍反映孩子们喜欢自己做事了。能自己洗手绢、袜子，自己看图书。因此，优秀的儿童文学作品和优秀的儿童歌曲，使幼儿摒弃了不良的习惯，养成了良好的行为，更为幼儿模仿美好的事物提供了平台。通过讲好听的故事和唱好听的儿童歌曲，陶冶了幼儿们的情趣，使幼儿们增长了知识，懂得了道理，提高了自信，学会了交往，磨砺了意志，健康了心理，规范了行为。

4.结语

综上所述，幼儿和谐个性的发展对于幼儿形成良好的人际关系，实现全面协调的发展至关重要，需要教师们充分利用幼儿的多种自主活动，确立科学的幼儿个性发展目标，拓展幼儿个性和谐发展的自主空间，建构有利于幼儿个性和谐发展的教育模式，这将对幼儿的全面发展具有非常重要的价值。

参考文献

[1]王文娟.幼儿个性品质培养初探[J].雁北师范学院学报，2004（03）