如何让初中化学课妙趣横生
2019-09-10王永国
王永国
摘 要：化学这门学科对于初中生来讲是陌生而又带有神奇色彩的学科。复杂又有规律的化学元素周期表、化学公式以及奇妙的课堂实验，既让他们充满期待，又让他们忐忑不安。那么，怎样才能消除学生的不安，满足他们的期待呢？那就是，想办法让初中化学课妙趣横生。那么，如何让初中化学课妙趣横生呢？
关键词：化学;元素周期表;化学公式
【中图分类号】G 633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0122-01
1.以趣激趣，以趣促趣
我总认为，化学科的实验课就是“魔术课”，可以激发学生学习“魔法”的兴趣。所以每给新一届学生开始上课时，我们可以先进行几个趣味实验，如，魔棒点灯，烧不破的手帕，雨落天晴红花开，雪球燃烧等，让他们兴奋好奇，让学习化学的种子悄然植根于他们的意识情感之中，让他们怀着想知道为什么的迫切心理，带着一系列问题跨进学习化学的大门。
在紧接着的化学学习中，我们同样可以适时进行一些趣味实验，层递式的激起学生更强的求知欲，让他们在这一年甚至今后的化学学习中一路前行，斗志不减。例如，证明分子不停运动的实验—“铁树”开花，有关碳酸钙与稀盐酸反应生成二氧化碳的实验—鸡蛋“跳舞”，“可乐”变“雪碧”，白纸上面变黑字，魔棍下的猴变蛇等。
当然，我们更主要的是将化学实验的情趣和学生学习的兴趣变成化学知识的理趣和学生运用的智趣。具体方法就是让学生自己动手操作，真实感受化学反应，掌握化学知识，理解化学原理，达到真正应用在生活中的效果。例如，在制取氧气的实验中，我们可以让学生用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾分别制取氧气，比较不同的方法的反应原理，每一种方法分别发生什么化合反应。让他们采用排空气法和排水法两种方法来收集产生的气体，比较哪一种方法收集的气体更纯净。让他们思考为什么在固定试管时试管口要略低于试管底部，实验结束时应该先停止加热还是先将导管移开，为什么。这些问题有些可以在实验之前让学生思考，避免实验时出现差错，有些可以在实验过程中去探索。另外，还可以让他们实验给铁钉除锈等。
在学生自己动手的过程中，教师要做学生的引导者，及时为学生解决遇到的难题，帮助学生完成实验，使学生把书本上的知识内化为自己的认识，真正将化学实验的情趣和学生学习的兴趣变成化学知识的理趣和学生运用的智趣。
2.谐趣记忆，巩固兴趣
化学上需要记忆的知识点多，且较零碎，特别是一些概念，内容比较长，而考试只是考查对概念的理解而不是概念的内容;还有，化学实验基本操作也是十分复杂的，学生容易丢步骤。这些枯燥的内容如果死记硬背会非常痛苦，我们不妨和学生一起总结提炼归类，编成口诀歌谣，谐趣记忆。
例如，概念提炼：化合反应：多变一;分解反应：一变多;置换反应：单站位置;复分解反应：相互交换伙伴。
实验时，过滤操作中的注意事项可浓缩为：“一贴，二低，三靠”;用氢气还原氧化铜的关键概括为七个字：“一点、二通、三加热”;取用药品的操作可总结为：“固需匙或纸槽，一送二竖三缓立”，“块状还是镊子好，一横二放三慢竖”，“液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒”等。
歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。这种记忆方法化繁为简，使学生抓要点，有纲可循，不但减轻了他们的记忆负担，巩固了他们的学习兴趣，而且培养了他们的学习方法，提高了学习效率，起到了事半功倍的效果。
3.以色究质，增添情趣
化学是建立在各种不同颜色不同性状的物质以及它们之间的相互反应之上的一门学科。为增添化学课的情趣，我们可以以常见的化学物质的颜色，常见离子的颜色入手来探究其性质。
如，黄色的单质硫，绿色的氯气，蓝色的硫酸铜，紫色的高锰酸钾，黑色的石墨，可称得上是五彩缤纷。它们的性质自然也是各不相同。除了让学生学习掌握它们的化学性质之外，更主要的是让他们了解这些物质在生活中的作用。如，硫（S）又称硫磺，它在空气中可以燃烧，与氧气反应生成SO2。黄色SO2浓烟有很浓的刺激性气味，对人体的呼吸道将产生巨大的破坏。因此工业生产中要将产生的SO2气体通过倒吸的装置溶解到碱性的溶液中以防止环境污染。另外，以煤炭为供热原料的产業在煤炭进行燃烧之前，对煤炭进行脱硫也是必不可少的流程。绿色的氯气在日常应用最广泛的一个用途就是给饮用水消毒等。
4.结语
总之，在初中化学课教学中，不管是以趣激趣、以趣促趣也好，也不管是谐趣记忆、巩固兴趣，以色究质，增添情趣也罢，都是为了让初中化学课妙趣横生，让学生将化学学习的兴趣变成化学知识的理趣和生活运用的智趣，从而提高全民的科学素养。
参考文献
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