初中数学课堂教学中渗透核心素养的几条途径

李东熇

摘  要：现阶段，伴随着我国教育教学体制改革进程的不断推进，越来越多的创新型教学设计被投入到初中数学课堂中。经过调查研究发现，结合核心素养进行初中数学教学设计对于提升课堂教学效率和质量有着非常显著的促进作用，对于学生今后的学习及发展也有着深远的影响。

关键词：数学活动;数学核心素养;提升策略

【中图分类号】G 633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0092-01

数学是初中阶段的一门基础学科，其在培养学生的计算能力、逻辑能力以及空间想象力等方面有着非常显著的促进意义。数学教学不仅要教授学生初中阶段的文化知识，同时还要全面培养学生的数学能力，以便于其今后能够更好的适应初中阶段的知识学习。这种数学能力正是核心素养中所要求的，也是初中数学教学设计当中必须要体现的。

为更加具体的分析学生数学核心素养的培养策略，此处以人教版数学八年级下册《二次根式》为例进行分析，列举如下几条培养途径。

1.基于核心素养视角下培养学生的数学意识

培养学生的数学意识有助于培养其数学思维，其能够让学生将眼前看到的事物转化成数字、符号并在心中做出相应的运算，进而得到自己想要的结果。要想培养学生的数学意识，教师可以通过结合学生的生活情景来实现。

例如：教师可以导入如下生活情境：“生活中我们随时都要用到各种规格的纸盒子，它们的长、宽、高的尺寸有什么關系呢？”，在此生活情境中，教师可准备四个长：宽：高=4：2：1的大小不同的纸盒子，让每个学生分别测量这四个纸盒子的长、宽、高，看看它们的长、宽、高都有什么关系，经过测量研究，学生就会发现每个盒子的长、宽、高比都是近似的（因为存在测量误差）。

2.基于核心素养视角下培养学生的探究能力

要提升学生的探究能力就要坚持“以人为本”的教学理念，将更多的课堂时间留给学生，通过问题激发学生的思考兴趣，从而充分发挥学生的主观能动性，让学生拥有更多的时间去操作、去思考，进而通过比较以及判断获得知识

例如：在测量4个纸盒子的长、宽、高之比之后，教师可以引导学生思考这样一个问题：“如果知道了一个盒子的底面积，那根据纸盒子的长、宽、高之比，我们能不能算出纸盒子的长、宽、高的具体数值？”然后让学生实际操作测量每一个纸盒子的底面积，并任选一个纸盒子进行计算，从而培养其自我探究能力。这里需要注意的是，教师为了引入二次根式，在设计纸盒子底面积的时候就需要有所要求，使求出来的高为一个二次根式。

3.基于核心素养视角下培养学生的创新能力

在实际教学中，教师应当通过创新教学形式与方法来不断激发学生的直觉思维、推理思维以及逆向思维，进而让学生能够在解决问题的时候拥有自己独特的见解，找到解决问题的多种方法。

例如：在学生计算完纸盒子的长、宽、高的具体数值之后，学生就会发现高的数值是一个二次根式（例如 ），此时教师再次通过问题引导学生创新各种解题方法，例如“计算每个纸盒子的数值，如果是无理数，则精确到小数点后第三位。”这个问题实际上是让学生进一步学习开根的方法，那么从学生的角度考虑，他们会创新出很多方法，例如通过两数相乘的方式进行计算，使其乘机慢慢逼近3这个数，再例如通过测量纸盒子的高找出近似数，甚至是通过计算器进行计算得出精确值。而无论是哪种方法，都是学生创新能力的一种表现。

4.基于核心素养视角下来培养学生的实操能力

实操能力属于数学精神态度的内容，是培养学生的实证能力和实践精神的重要条件。实际教学过程中，教师可引导学生通过“模仿”方式锻炼实操能力，这是非常直接有效的方法。

例如：学生在接触了二次根式之后，教师可以引导学生以教师制作的纸盒子为模型，仿制其他形状的纸盒子，并按照如上的探究顺序，求得每个纸盒子的长、宽、高，同时增加要求，即学生制作的纸盒子，它的长、宽、高均包含二次根式。在这样的要求下，学生在制作纸盒子的时候必然会随机选择一个二次根式，并通过一定的长、宽、高比例确定长、宽、高的具体数值，这个过程不仅锻炼了学生的动手能力，还进一步提升其思维能力，可谓一举两得。

5.结束语

综上所述，数学核心素养就是数学教学的灵魂，这也是教师在教学中应该重点培养的基本能力，其对于学生今后的学习以及发展有着深远的影响。作为初中数学教学工作者应该提升自己的教学理念，打破传统教学观念，通过教学方法与形式的不断创新来提升学生的数学核心素养。这样一来，学生对数学的认识、探究程度会不断加深，其在不断学习的过程也能感受到数学的乐趣以及应用价值。

参考文献

[1]汪钰雯，严卿.在数学活动中提升学生的数学核心素养——以人教版初中《数学》第十六章“数学活动”教学设计为例[J].初中数学教与学，2019（03）

[2]叶红.积累数学活动经验 提升学生核心素养——初中数学综合实践活动的探索[J].江苏教育，2016（51）

[3]胡典顺.提升学生的数学核心素养：数学问题的视角[J].数学通讯，2017（20）