浅谈如何在初中寄宿制学校开展生命教育

张印官

摘  要：安全对于学校来讲是非常重要的，生命安全教育意识要在每一位师生的心中树立起来，并且要贯彻到日常的生活中去。寄宿制学校更要制定完善和落实各种安全制度，以严防发生安全事故。更要加强对学生的安全教育，从而提高学生的安全防范意识和能力;要根据学生身心发展的需要合理利用时间，科学的安排活动，丰富在校学生的寄宿生活，更要大力培养学生的健康情趣，对于现代信息技术的飞速发展我们要着力打造智慧化的安全校园。

关键词：初中;寄宿学校;生命教育

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0045-01

教育于我们而言意义重大。但是，如果没有安全作为前提和基础，那这一切都将成为空话，更不要谈及学校以后的发展如何。学校的重心工作也不仅仅是学生的教学成绩而是安全，安全对于学校而言是维护正常的教学秩序，创造良好的育人环境，也是确保受教育者我们的学生健康成长的保证。寄宿制的学校除了要关心学生上下学的安全，更要对学生日常生活的方方面面都加以关注，诸如吃饭、住宿、自习和学生的课余生活等各方面的安全，这个管理的体系更为庞大。本文将针对初中寄宿制学校的生命教育进行讨论研究。

1.生命教育深入人心，让“安全”成为师生的一种能力

开展生命教育对于学校来说应该成为一种主流，生命价值的教育是一种领悟生命本质，体味生命意义的教育。生命支配的本能生活不应该作为我们活着的唯一意义。正如《钢铁是怎样炼成的》中，这样一句话，人最宝贵的是生命，生命对人来说只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事时，不会因为碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚。我们要敢于追求自己的梦想，为自己的人生做好规划，创造自己的价值这也是我们和动物最根本的区别。自身的教育、他人与社会的教育、自然的教育、宇宙的教育这些教育是我们生命教育应该努力开展。学校生命教育实践目标构建我们建议可以先开设独立的生命教育课、综合性生命教育课、选择适当的生命教育主题跟学校的其他活动结合起来，当然在教学方式上不必过分拘泥于传统，我们可以采用阅读赏析讨论法、实践体验法、随即通达教学法等不同的教学形式引导教育学生思考，并且可以在我们的生命教育课程中发现自己、认识自己、理解他人以及尊重生命。

2.初中寄宿制学校开展生命教育探索

（1）家庭安全教育是“起步”

不难发现，现在的孩子生活条件越来越好，父母为其提供的资源越来越丰厚。学生们在学校上学选择住宿，大部分家长因为不舍选择在学校附近租房子，对孩子进行“陪读”。但是对于选择了住宿的学生，家长们也没有“放手”，虽然在学校但是“钱管够，不够就朝家里要”或“周末了就回来把脏衣服拿回来妈妈给洗”等很多“溺爱”的话语对学生们的独立自主依然有着很大的影响，学生不能脱离对父母的依赖，无法养成独立自主遇事自己解决的习惯。在苏教版生物课本第二节《生物与环境的关系》中我们要让学生认识生物对环境的适应和影响，生物是可以主动适应周围的环境，但是现在的状况，家长不放手所以学生们根本无法成长。杜威曾在他的很多著作里深刻的批评了这种做法，他发表了这样的看法，“为了成人生活的造诣，而不管儿童的能力和需要，是一种自杀的政策。”卢梭也一语中的的挑明，“你怕他虚度童年，未做一事，什么叫虚度？替他安排好所有的一切，他的人生真的能如你想的那样完美吗？”这些观点我们都明白是对的，家长过分溺爱不放手，孩子无法养成健全的人格，随着时间的推移，在步入社会后，孩子会缺乏对问题的解决能力。

（2）学校安全教育要“深入”

人们真正的发展应该是身体和精神同步发展的，每个人都会随着时间的变化有属于自己日趋成熟的精神家园，对于孩子而言生活中会出现很多未知的事情，精神家园里也会有很多令他们想要深入探索的新奇事物，而这些经历将会为他丰富的精神生活奠定基础。当然，人们也会随着对世界的认知而不断丰富加深自己的内在精神世界，而一个人内在的精神世界對一个人的成长和生活有着重要的意义。

（3）社会安全教育不容忽视

有许多被称为名校的学校是因为教育部门为其培养的高分“人才”而赐予的“荣誉称号”，但这也导致许多学校将重点放在学生的学习成绩上，忽视了学生在课堂上的创新性和学习的自主性，多数学生在步入社会就会将学习抛之脑后，即使谈及读书看报也是娱乐消遣，再深入学习那几乎是不可能的事情。学生在步入社会，很多学校的安全教育知识就会被淡化，这时社会应该将安全教育理念的灌输重视起来，小到遵守交通规则，大到刑事安全教育都应该被学习起来。

3.总结

激发学生对生命的热爱，我们要给学生树立正确的生命观。对于初中寄宿学生所开展的生命教育的课程也能让教师和学生在教学相长的互动中，可以实现终身学习，从而达到学生可以在人生的道路上走的更高更远些。

参考文献

[1]程飞船.初中生物学教学过程性评价的理论与实践研究[D].山东师范大学，2010

[2]胡荣华.概念图在初中生物学教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2013

[3]胡加坤.初中生物学教学中微课设计及应用研究[D].河南师范大学，2017